10、复习公开课参赛课教案

《2-6的乘法口诀的应用》教学设计

石嘴山市第二十六四小学梁磊

学习内容:第三单元内容。

学习目标:

1. 使学会初步会根据乘法的意义和口诀解决生活中的简单的(求几个相同加数的和)实际问题。

2.巩固2-6的乘法口诀,在练习、游戏中熟练运用乘法口诀解决生活中的实际问题,提高分析和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣,引导学生发现、提出用乘法计算的问题,感受乘法在生活中的广泛应用。学会用数学的眼光观察事物的兴趣和习惯,培养学生的发散思维。

教学重点:熟练运用2-6的乘法口诀灵活解决问题。

教学难点:培养、训练学生的思维敏捷性及较强的语言组织、表达能力。

教学具准备:红外一体机教学

教学过程 :

一、课前准备

1. 男女生互对5、6的口诀。

2. 读口诀,说出乘法算式。(3个)

3. 看图写出乘法算式。

出示:每堆6个草莓,依次出示一堆、两堆、三堆。

说一说:为什么这么列式?用了哪句口诀?

(设计意图:既检查学生对乘法口诀的熟练程度,又考察应用乘法口诀的灵活性,。)

揭示课题:乘法口诀的应用

二、学习新知

1. 出示:四种学习用品的单价图

(尺子2元、本子5元、小刀3元、文具盒10元。)

引导观察:从图中你获得了哪些数学信息?

要求:(1)你能提出用乘法计算的问题吗?

学生独立思考:提出问题并解答。

引导:找出题目中的关键词。

展示、交流、汇报:说解题思路,用了哪句口诀。

2×5=10元 4×5=20元 3×5=15元……

(2)如果你有20元钱,买什么刚好花完?

引导:找出题目中的关键词。

强调:20元和刚好花完是什么意思。

4×5=20元 2×10=20元 2+5+3+10=20元

2×5+10=20元……

((设计意图:不仅培养学生养成仔细观察、找出关键词、提出问题并解答问题的能力,明确揭示算法多样化;更引导学生明确数量关系:单价×数量=总价,为后面学习奠定基础。)

2. 出示桃子图

仔细观察:

说一说:你看到了什么?你能提出什么问题?

独立完成,交流汇报。

展示算法:3×3+2=11(个) 3×4-1=11(个)

整理解题思路:为什么这么列式?你是怎么想的?

追问:先算什么?再算什么?

(设计意图:从学生熟悉的有趣的情景---小猴偷桃,激发学生的浓厚的求知欲,知道从不同的角度思考问题,解决问题策略的多样性,掌握算法多样化。同时明确在四则混合运算里,应从高到低进行计算的规律。)

3. 开动脑筋

数一数汉字“木”的笔画是几画?

动手操作:伸出小手,和老师一起数“木”的笔画。

思考:(1)汉字“森”的笔画是几画?

提出问题:两木为“什么”字?三木呢?

独立思考、计算、交流、汇报。

展示算法,说明想法:

4+4+4=12(画) 4×3=12(画)

(2)词语“森林”的笔画共几画?

解释“森林”一词的含义。

提出:应该怎么算?

追问:还可以怎么算?

展示算法:5×4=20(画) 12+2×4=20(画)

3×4+2×4=20(画)

质疑:(3+2)×4=20(画)这样计算可以吗?

(设计意图:把语文和数学紧密结合,不仅培养学生独立思考和计算的能力,揭示解题方法的多样性;又培养学生的发散思维,为后面学习乘法分配律做铺垫。)

三:拓展应用

请你帮小猴算一算:

有2只小猴,

每只要摘6个桃子,我们已经摘了8个桃子。

还需要摘几个?

(1)仔细观察:怎样把题读完整?

(2)说一说:你从题中获得了哪些数学信息?

(3)要求还需要摘几个?应该先求出什么?

(设计意图:培养学生仔细观察、认真读题,分析问题、解决问题的能力。)四、轻松一分钟

青蛙游戏:看谁说得对又快。

提出要求:

1.从1只青蛙说到4只青蛙。

2.1只青蛙”扑通“一声跳下水,两只……

(设计意图:学生在轻松、愉悦中感知乘法口诀在游戏中的作用,为后面学习倍数奠定基础。同时明确数学就在我们身边,数学与我们的生活紧密相连。)五、看谁能摘到苹果?

出示8道题:有简单、有复杂、有学过的知识、也有未学过的……

(设计意图:这道题的设计形式多样,层次递进,体现学生的差异性,既把数学生活化,又显得生动有趣,消除学生学习枯燥数学的心理。)