14 学棋优质教案设计

14、学棋

一.导入

1、出示“棋”。小朋友,你们认识这个字吗?指名读。

2、师:你们真不简单,还记得一年级的时候我们学过下——围棋。

3、看,这就是围棋,围棋最早起源于中国,现在已经成为了一项体育竞技项目了。(指名学生读,再齐读)这黑白两色的就是围棋的——棋子,棋子下在——棋盘上,这两个人正面对面干什么——下棋,下棋的人叫——棋手,下棋的技术就叫——棋艺。现在让我们把这些关于棋的词语一起来读一读。

4、今天我们学的课文就跟棋有关。(板书课题,齐读)

5、首先我们来看看,调皮的词语宝宝从课文里跑出来了,谁来和它们打个招呼。

专心致志边听边看

走了神儿拉弓射箭

能手棋艺远近闻名(指读)

6、词语关过了,我们来看课文,看课题是——学棋,读了这个课题你想知道些什么?

过渡:好的,小朋友们有很多疑问,那么就让我们带着这些问题来读课文,读的时候想清楚,第一、谁跟谁学棋?第二、他们是怎样学棋的?第三、他们学棋的结果是怎样的?注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。

二.精读课文,体悟文本。

第一小节:

1、读完了吗?那我们来解决第一个问题,谁跟谁学棋?(两个学生跟秋学棋)对啊,秋是谁呢?我请个同学来读一读课文的第一自然段。读完之后请你告诉我。

2、你来介绍一下秋是谁,用上老师的格式来说。(秋是下围棋的能手。)什么是能手呢?(指名说)对的,在某一方面特别厉害,特别擅长的人我们就叫它能手。

3、那你能用这样的句式来说一说吗?

句式练习:()是()的能手。

(老鹰是飞行的能手。姚明是打篮球的能手。)

4、好的小朋友们,我们都知道,手是属于身体的一部分,如果是擅长开赛车的能手我们称“赛车手”,擅长唱歌的能手我们称“歌手”……秋是擅长下棋的能手,所以我们也把他叫做——“棋手”。5、理解“远近闻名”

那么这个自然段中还有哪个词语也可以看出他是一位能手?远近闻名什么意思?(指名说)是的,非常非常有名,远处的、近处的人都知道他,这就叫——远近闻名。谁来读一读这个词语(指读,齐读)那你还知道哪些词语也能表达这个意思?(世界闻名闻名中外) (齐读)这三个词语都表示很有名。

6、指导朗读:这样的秋,你佩服吗?那就请你来读读课文的第一自然段!(我听来出了,他确实是一位下围棋的高手)

第三小节:

过渡:秋是这么厉害的师傅,两个学生跟他学下棋,他们的结果是一样的吗?

1、你从哪知道的?

出示:后来,一个学生成了出色的棋手,而那一个学生棋艺一直没有多大长进。

(1)一个学得怎么样?

①.根据回答在多媒体上圈出“出色”并且板书“出色的棋手”。

②.什么是“出色”?(优秀)那你能读出这种感觉吗?(指名读)③好,放到短语中,谁来夸一夸这个学生。

④.(指读)老师从你的朗读中感受到了你对他的佩服。

⑤.来,我们一起带着赞美之情读这半句话。(听了大家的朗读,老师明白了果然是名师出高徒啊!)

(2)另一个学生怎么样?

①.(出示“一直没有多大长进”画线并板书)长进就是?(进步)谁来读好这个词语。没有多大长进,就是说——?

②.真可惜啊,谁来读好这个句子。

第二小节:

1、过渡:看到这两个学生的学习结果?我想小朋友心中都有这样的疑惑:为什么跟同一个老师学习的棋艺,可学习的结果却大不相同呢?请小朋友们好好地读一读第二自然段,用——画出一个学生的学习状态,用~~画出另一个学生的学习状态。

2、画好了吗?现在我们找一找第一个学生的学习状态,请你来读一读。那么另外一个学生又是怎么学的呢,谁再来读。对的,看看你和我们找得一样吗?不一样的马上自己修改一下。

3、现在我们来看第一个学生。请同学们再读一读这句话,找一找其中最能概括这个学生学习状态的一个词语。

●一个学生:专心致志

1、2、 出示:专心致志

什么叫专心致志呀?(注意力非常集中,把心思全放在上面。)

咱们能不能找几个它的近义词呢?聚精会神;一心一意

3、这个学生到底是怎么专心致志的学棋的呢?我们一起来读读这句话。

一个学生专心致志,一边听一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方还要问上几句。

3、4、 从哪可以看出他很专心?标红:听看问一边听一边看表示什么?(这个动作同时进行)

小结:这个学生就是这样认真地听老师讲,仔细地看老师在棋盘上布子,还不断地动脑筋想,提出自己不明白的地方,直到弄明白为止,把整个儿心思都放在学棋上,多好的学习态度和学习方法啊,这就是专心致志。专心致志这个成语就出自于此。我们一起再来读一读这句话,读出对他的佩服与喜爱之情。

●另一个学生:走了神儿

过渡:接下来让我们仿照刚刚的学习方法,自读这段话,找一找哪一个词语最能概括另一个学生的学习状态。

另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会儿,又去想别的事了。

1、“神”在字典中有这样几种解释,这里“神”是什么意思?

(①神仙②心思、注意力③神气④机灵)“走了神儿”是什么意思? (指读词语)谁来读好这个词语。

2、从哪看出他“走神儿”?

3、别人在专心致志听讲的时候他在看什么?想什么?做什么?

4、他的心思应该在什么地方?而现在他的心思去哪儿了?是啊,他的心思不在学棋上了,而是去想其他的事了,这就是走了神儿。(学生读句子)

5、指导朗读:有这样一位好老师自己却不专心地学,多可惜啊!(读出惋惜的语气)

6、看着学生不专心,老师提醒他要注意听讲,可是他听了没有?(没有)那他怎么样了?

7、你看,这个孩子是一般的不认真吗?你从哪里看出来的?(一会儿)一会儿表示时间很短,对啊,老师提醒他之后,他还是只听了一点点时间,就又去想别的事了,可见他是一个什么样的孩子?(不认真)

8、对的,那么前面那个学生我们说他一心一意,那反过来呢,你能不能也找个词语来形容他。(三心二意)

9、是的,这个学生就是这么三心二意,听着听着他又去想别的事了,这回他又想什么呢?你能仿照课文的句式说一说吗?(关键词语变色提示,如:好像看到、他想、想着,想着)

小结:说得真精彩,你们都是了不起的小作者。

三、总结对比,体悟文理。

1、就这样,一个学生一心一意,专心致志,一个学生三心二意,心不在焉,所以——(引读最后一段)

现在你知道,两个学生跟同一个老师学下围棋,学的结果不一样的原因了吗?

2、出示填空:

学下棋时,两个学生拜下棋能手秋为师,一个学生因为学习时,后来成了;而另一个学生因为老是,结

果。

3、总结:是啊,看来我们平时无论做什么事,都要保持一个专心致志的态度,这样才能学有所获,学有所成。

4、那么就请你捧好书本,专心致志地来读一读课文。

五、学习生字。

1、课文学完了,要是你能继续专心致志地学习今天的生字,相信你一定能把它们牢牢记住。

2、齐读,开火车读。

3、组词,交流字形,指导书写。