15 “黑板”跑了教学设计及教案分析

苏教版二年级语文下册《“黑板”跑了》

栏杆集镇中心小学

曹海波

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文，懂得引号的另一大用法。

2、学习默读课文，能有条理地讲述课文的第三自然段。

3、了解安培把马车后壁当黑板的原因是他正在专心思考科学问题，明白只有专注地学习，才能有收获。

4、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。

教学重点难点：

重点：学习安培专心研究科学的精神。

难点：会讲述“黑板”跑了这个故事。

教学方法：自学、讲授。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、导入。

1、同学们，在上这节课之前，老师给大家讲一个小故事。（安培错把怀表当石头的故事）故事有趣吧？我们今天来学习他的另外一个有趣的故事。

2、同学齐声朗读课文题目。（教师板书：“黑板”跑了）

3、读了这个题目，你有什么疑问呢？

（1）黑板没有脚，怎么会跑了呢？

（2）“黑板”为什么加引号？

（3）黑板跑了跟安培有什么关系？

4、现在，让我们带着这些疑问来读这篇文章。

二、抓住“专心”研读。

1、教师范读文章，学生在听的过程中找出安培是哪个国家的物理学家，他搞科学研究时怎么样？（法国

专心）

学习第二自然段。

过渡：他到底有多专心呢？现在就让我们跟着安培来到两百年前的的大街上。

引读：“街上的行人、车辆来来往往，很热闹。”

1、同学们，假如你在这条街上，你看到了什么，听到了什么，你又会做些什么，谁来说说？

2、这么热闹，安培他看到了吗？

出示：“可是安培好像什么也没有看见，什么也没有听见，只顾低着头朝

前走。”他是真的没有看到吗？（不是，他并不是真的视而不见，而是他太专心思考问题了，对周围的一切没有去理会。）

3、你从这里体会到什么？（安培非常专心）

4、安培真是旁若无人呀，他在干什么呀？引读最后一句。

学习第三自然段。

过渡：安培一边思考数学题一边用心算了起来。

1、理解心算。

2、他用手指头在自己的衣襟上画呀画的，可是越算越复杂，这

时候，他觉得需要找个地方来计算一下。理解“计算”。

3、正在这时候，他发现了什么？（一块“黑板”）

4、这真是他所需要的，此时此刻，他的心情怎样？（高兴）指导朗读“太好了”并评价。

5、引读句子：“安培高兴地走过去，从口袋里掏出粉笔，在‘黑板’上演算起来。”

设疑：安培口袋里怎么会有粉笔呢？（引导学生认识安培对学术的执着认真）

6、他为了能随时随地地进行科学研究，随身带着粉笔，从这里你又体会到了什么呢？（生交流）

学习第四自然段。

过渡：算着算着，“黑板”慢慢地向前移动了。请同学们默读课文，找出描写黑板移动的句子。

1、“算着算着，这块‘黑板’动了起来，慢慢地向前移。安培忙说：‘别动，别动，再等一会儿就得到结果了！’”

（1）此刻的安培在想些什么呢？

（2）是呀，结果马上就要出来了，可是黑板居然动了起来，他怎么能不着急呢！谁来读。

（3）指导朗读。

2、“可是‘黑板’还在向前移动，安培不由自主地跟着‘黑板’走，继续聚精会神地演算着。”

（1）此刻的安培还在想什么？

（2）他是怎样演算的？（理解：聚精会神）

（3）从这里你又体会到什么？

（4）指导朗读。

学习第五自然段。

过渡：安培聚精会神地演算着数学题，那块“黑板”越走越快，这真是一块神奇的黑板，谁来做一做这块黑板。

1、指导朗读第一句。

2、安培追不上马车了，才发现，引读第二句。（这时候他才发现，那不是一块“黑板”，而是一辆马车车厢的后笔壁，所以课题中的黑板要用引号，因为这不是一块真正的黑板。）

3、从这里，你又体会到了什么？

三、说话训练。

此时此刻，如果你就站在安培的面前，你会对安培说些什么？

四、小结：

今天，我们从这个有趣的故事里感受到了安培搞科学研究非常专心，希望小朋友们能向安培一样，对待学习专心致志，聚精会神。

五、板书设计：

15、“黑板”跑了

视而不见

听而不闻

安培→专心→﹛不由自主

聚精会神