3、期末复习（3）：计量单位、角和方向复习教案教学设计导入整理

认识分米和毫米的练习

丹阳市华南实验学校肖燕

教学内容:分米和毫米的练习

教学目的:

1、使学生加深对分米和毫米的认识,建立1分米、1毫米的长度观念,知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米,学会用刻度尺量物体长度的方法。会解决有关分米和毫米的数学问题。

2、培养学生的操作能力、空间观念和探索意识,激发学生学习数学的兴趣,增强学好数学的信心。

教学重难点:建立1分米、1毫米的长度观念

教学具准备:多媒体课件尺

教学过程

一、激趣导入、疏理知识

1、同学们,我们已经认识了分米和毫米,下面请大家当小小介绍员,说说你知道了哪些知识。(充分让学生说,适时点评板书)(谢谢你的介绍,你说得真好,你还知道哪些知识,谁还有补充)

2、同学们真了不起,知道了这么多知识,谁能告诉老师1分米有多长,1毫米呢?

请同学们直接比划出1分米、1毫米有多长。同桌合作,用尺验证一下,不合适请同学们调整一下。闭眼想一想,记住1分米、1毫米有多长。

同桌游戏,左边的同学比划1分米,右边的同学比划1毫米,比一比,你有什么发现?

(1分米比1毫米长得多,也可以说1毫米比1分米短得多)

二、运用知识、综合训练

1、同学们真聪明,已经知道了1分米、1毫米有多长,请同学们看看这里的三件物品各有多长?(请同学选择自己喜欢的物品说一说)

这根铅笔的长度为什么是60毫米?

测量物品的长度时一般怎样测量?你想提醒同学注意什么?

2、同学们你们真厉害,那你们会不会填合适的单位呢?老师要看看谁最爱动脑筋。

出示在括号里填上合适的单位名称?

同桌互相说一说,指名口答。

小结:可以根据身体上的尺帮助我们填合适的单位名称。

3、同学们都会正确填合适的单位名称了,那老师要请大家来比一比长短。

出示在○里填上“>”“<”或“=”

交流说说自己是怎样比较大小的,8米○85厘米可以怎样想?(你们听明白了吗?老师还不太明白,谁再来说一说)

尤其是最后两道让学生多说说比较的办法。

4、同学们都学会正确比较长短了。有一位小朋友学了分米和毫米的知识写了一篇日记,我们一起去看看。

指名同学读一读,你有什么发现?

介流反馈,请学生改错。

改好以后请同学再读一遍。相信同学们不会做小马虎。

三、拓展应用,强化知识

同学们这节课表现都很棒,动手又动脑,个个都很聪明。

老师现在想要考考大家,你们有勇气接受挑战吗?数学大闯关。学生自由选择。

1、画一画:

同学们现在我们来画一画

指名同学读要求,想一想应该画多长,想好了吗?开始画,比一比谁画得好。

交流,说说自己画的线段有多长,为什么画这样长。大家的线段画的是不是3厘米5毫米呢?有什么办法可以知道?同桌互相量一量检验?

第二条线段画多长?你是怎样想的?

画线段时你想提醒同学注意什么?

2、量一量

有一把不完整的尺,想要量一根小棒的长度,你能用这把尺测出它的长度吗?说说自己的想法?

(从哪个刻度量起,还可以怎样量)

师展示其中一种量法,说说有多长,怎样想的

(数,请学生上去指着数,计算指名说理由。)

3、比一比

3只小动物谁是跳得最远?为什么?第二、第三分别是谁?

谁得铅笔最长?为什么是一样长?

4、算一算

第一题算一算直接口答。注意单位换算。

第二题这次他上学共走了多少米?学生先尝试自己计算,再全班交流。

为什么不是70米?做这题有什么好办法?(可以画图)

同学们真了不起,闯关成功,老师为你们点赞!你们也可以夸夸自己!

四、自我总结,整理知识

今天我们整理复习了分米和毫米你有什么收获?

五、课后延伸,激发求知欲