9、练习四教案设计范例

练习四

1.使学生通过对数的观察、读写,进一步掌握万以内数的数位顺序,能正确说出或表示万以内数的组成,能比较熟练地读写万以内的数,比较数的大小;能根据数的组成口算几千加几百和相应的减法;能说出一个数大约是几百或几千。

2.使学生借助直观和加减计算进一步理解万以内数的组成,体会不同数位上数表示的意义,感受万以内数的具体含义;通过数的大小比较和估计,加深对数的大小程度的体验,进一步发展数感;在数的比较、估计、判断中,发展观察、比较、判断、推理等初步的思维能力。3使学生在理解、掌握知识的同时,感受学习的收获,树立学习数学的自信心;通过思考、练习,逐步养成独立思考、互相交流等学习习惯。

教学重点:

会读写万以内的数,掌握万以内的数的组成;掌握万以内的数的大小比较,会根据要求取近似数。

教学难点:有0的读写,万以内的数的大小比较。

教具准备:课件

教学过程:

一、知识再现,引入新知

前面一段时间认识了万以内的数,学习了万以内数的读写、会比较万以内的数,能根据要求写出近似数,我想看看小朋友们学得怎样?

复习1.10个一是()。

10个十是()。

10个一百是()。

10个一千是()。引导学生感受相邻数位计数单位之间的进率是10。

2.数位顺序表。

到现在为止我们学习了几个数位?你能从右往左说一说吗?一个四位数的最高数位是什么位?

3.在算盘上,一个上珠表示(),一个下珠表示()。

4.在算盘上拨出下列各数。(235、6300、8056)

引入:今天我们就进一步来学习这些知识。板书:练习四。通过练习,小朋友既要把原来掌握得好的知识学得更好,又要把自己掌握得不太好的内容弄明白,好吗?

二、基本练习

1.完成“练习四”第1题。

你能根据刚才的数位顺序和数数过程,完成“练习四”第1题吗?请小朋友在课本上填一填吗?独立完成后集体评价,再次引导学生说出相邻数位计数单位之间的进率是10.

2.完成“练习四”第2题。

我们在读写数的时候要从最高位想起,几个千就在千位上写几,读几千;几个百就在百位上写几,读几百;几个十就在十位上写几,读几十;几个一就在个位上写几,读几。遇到哪一个数位没有就写0,中间有一个0或两个0都只读一个0,末尾的0不读。

对万以内的数的读写,同学们掌握得很好,下面考一考你们。

3.完成“练习四”第3题。

出示后问:下面四个数都有一个“6”,这几个“6”有什么不同吗?表示的意义是?

4.完成“练习四”第4题。

让学生看第一小题,说说是按什么填写的。

说明:按照万以内的数的组成,可以把一个数写成几千、几百、几十和几相加的形式。请按这个方法在下面方框里填写合适的数。学生练习后交流。

启发:一个数按照它的组成可以写成相加的式子。反过来,根据数的组成,可以计算几个千和几个百相加的得数,也可以计算从几千几百里减去几百或几千的得数。

5.完成“练习四”第5题。

让学生自己计算并写出得数。

交流得数,选择一道加法和一道减法要求学生说说怎样算的。

指出:几个千和几个百合起来就是几千几百;从几千几百里减去几个千就得几个百是几百,减去几个百就得几个千是几千。

6.完成“练习四”第6题。

对万以内的数的读写,同学们掌握得很好,下面考一考你们。

独立完成后提问:比较每一组的两道题,你发现了什么?在小组里面说一说。

说明:二千六百末尾有两个0,三千零八中间有两个0。

让学生说说写数应注意什么。(写数时先看清要写的数,再从高位起按几千、几百……一位一位地写;哪个数位上一个也没有就在那个数位上写0.

四、反思总结

提问:同学们,今天这节课你学到了什么?有什么收获和体会?(分享“读、写数儿歌”)读数要从高位起,哪位是几就读几;

每级末尾如有 0,不必读出记心里;

其它数位连续 0,只读一个就可以。

写数也从高位起,哪位是几就写几;

哪一位上无单位,用0占位要牢记。

五、课堂作业

在○里填“>”、“<”或“=”。

1001○999 2407○2470 8563○8653