3　太空“清洁工”PPT配套教学设计内容

《太空“清洁工”》《太空“清洁工”》是一篇科普类说明文,作者准确生动地介绍了太空垃圾的来源,它们的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法,为学生开启了一扇探索太空奥秘的窗户。

根据教材特点,结合新课标理念,在本课教学中,以读为本,力求凸显说明文的特点,让学生掌握本文使用的说明方法,按照新课标“阅读是学生的个性化行为”的理念,让学生主动质疑发问,并在读文释疑中自主学习,体会作者遣词造句的准确精当,揣摩表达的顺序、方法,提高阅读能力,调制科普类说明文的语文味。

教学目标:

1. 用联系上下文等方法理解“遭殃、残骸、同归于尽”等词语,理解“清洁工”、“捣蛋鬼”等加引号词语的特殊含义。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

3. 体会作者说明事物的方法,表达方式的准确生动,并在小练笔中初步运用。

4. 激发学生爱科学、学科学的积极性和为科技事业的发展进步而勤奋学习的自觉性。

教学重点:

知道太空垃圾的危害以及太空“清洁工”清除垃圾的方法。

教学难点:

体会作者说明事物的方法,表达方式的准确生动,并在小练笔中初步运用。

教学准备:

1. 学生预习课文生字词。

2. 学生搜集有关太空垃圾和太空“清洁工”的资料。

3. 教师制作课件,查找相关背景资料。

教学过程:

一、导入新课,检查预习

师:同学们,谁知道清洁工是干什么的?

(学生自由回答)

师:那同学们,你们知不知道在茫茫宇宙,在太空之中,也有清理垃圾的清洁工在认真工作呢?这节课我们一起学习《太空“清洁工”》。(板书课题)

1.出示第一排词语:

“捣蛋鬼”“清洁工”“牺牲”“同归于尽”

(1)挑选小组长读词语。

(2)师:同学们,我们学习过双引号的用法,那老师考考大家,这里的“清洁工”为什么要用双引号呢?

(3)齐读词语。

2.出示第二排词语

太空望远镜空间轨道站航天器残骸

(1)选一个小组词语,如果“残骸”读错了则正音。

(2)老师简单介绍三个专用名词—太空望远镜、空间站、残骸。

(3)齐读词语。

3.用已经展示的词语,大致了解课文主要内容。

师:哪位同学能看着这两排词语说说课文主要写了些什么?(挑选口头表达能力好的同学)

4.小结:同学们的预习情况老师已经了解了,我们接下来就正式学细这篇课文。

二、围绕课题,激发兴趣

师:这节课,老师就带同学们一起走进《太空“清洁工”》。同学们,看到这个课题,你有什么想问的吗?(引导学生围绕课题提出问题,引导整理成四个方面,写在黑板上)①太空中的垃圾从哪里来?

②为什么要清除太空垃圾?

③太空“清洁工”是什么样子的?

④太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?

师:同学们真棒!一口气找出这么多问题来,那么接下来老师就带大家一个一个解决这些问题。

三、读文释疑,解决问题

1.自读课文,思考四个问题,划出有关的句子,多读几遍,想想作者用了哪些说明方法,在句子旁边批注。

学生朗读自学,教师巡视并与学生交流。

2.交流读书收获,相机解决问题。

3.师:太空上有些什么垃圾?为什么要清除太空垃圾?

出示句子:

“这些东西失去了地面的控制,就像高速公路上不守交通规则的车辆,横冲直撞,正常运行的航天器一旦碰上它们,立刻就会遭殃。太空垃圾的飞行速度很快,破坏力极大。而且因为外层空间空气稀薄,阻力很小,它们环绕地球飞行好多年也不会坠入大气层烧毁。”

师:大家自己读一读这几句话,我们能从中知道些什么?

(学生举手发言)

师:我们从中认识到太空垃圾为什么这么危险:失去控制、飞行速度很快、飞行时间长。

师:同学们我们认真体会作者是怎么用打比方的说明方法来让课文变的形象生动。

4.师生合作读句子,初步感受太空垃圾的危害。

5.想象说话,理解“遭殃”

(1)(出示太空图片)师:正常运行的航天器一旦碰上了这些太空垃圾,会发生什么情况呢?同学们,你们能想象那种情景吗?

(2)引导学生想象,认识太空垃圾的危害。

(3)教师小结:太空垃圾的危害真大!正常运行的航天器一旦碰上它们,可就--遭殃了。同学们,现在你知道“遭殃”的意思了吗?

6.补充视频资料(中央一套晚间新闻相关视频资料),进一步认识太空垃圾的危害。

师:看了这段视频,你有什么感受? (指名交流) 7.指导朗读

师:太空中,一颗迎面而来的直径为0.5毫米的金属微粒,足以戳穿密封的飞行服;人们肉眼无法辨别的尘埃也能使宇航员殒命,这些太空垃圾多么可怕啊!你能用朗读来表达自己的感受吗?

指名读句子--齐读。

师:太空“清洁工”是怎样的?太空“清洁工”怎样清除太空垃圾?

1.交流,出示句子:

太空“清洁工”的质量只有 6千克,制造和发射的全部费用不到100万美元。

(1)这个句子用了什么说明方法?(板书:列数字)

(2)读读这两个数字,你有什么想说的?

抓“6千克”,联系生活体会太空“清洁工”的轻、本领大。

抓“不到100万美元”,拓展资料理解造价低。

白俄罗斯:“松鼠”号人造卫星造价为900万美元;

美国:“太空监测卫星”造价5亿美元;

日本:大地号卫星升空造价接近5亿美元;

美国:新隐形间谍卫星造价95亿美元。

(3)指导抓数字读好句子。

2.交流,出示句子:

一旦看到太空垃圾,它就立刻靠过去,然后紧紧抓住那个“捣蛋鬼”,接着迫使太空垃圾和自己一起减慢飞行速度,在重力的作用下降低高度,一起进入稠密的大气层,这时剧烈的空气摩擦产生的高温会将它们一同烧毁。

(1)自由读句子,想想太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的?

(2)交流,理清步骤

①师适时补充小结:看到垃圾--靠过去--抓住垃圾--迫使减速、降低--进入大气层烧毁。(板书:看靠抓减速降低烧毁)

②指导复述。

师:你能用自己的语言说说太空“清洁工”是怎样清除太空垃圾的吗?

③引读句子。

(3)体会“清洁工”本领大

①师:你还读懂了什么?你是从哪些词语读懂的?圈出来。(引导从“一旦……就……、立刻、紧紧”等词语体会“清洁工”本领大。)

②师:太空“清洁工”个儿不大,本领可真不小!谁能用朗读告诉我们“清洁工”本领超强?

指名朗读--齐读。

(4)体悟写法

师:同学们,再读读这句话,在写法上,有什么地方值得我们学习?

交流:

①按一定的顺序,用“然后”、“接着”等词语连接。

②用拟人的修辞手法,使句子生动形象。

③使用准确的动词,如“看、靠、抓”。

再次齐读句子。

四、迁移运用,拓展激情

(一)过渡,设疑:

太空“清洁工”和太空垃圾“同归于尽”,看着这个词语,你有什么想说的吗?

(二)迁移运用

⒈师:是啊,虽然太空“清洁工”造价不算太贵,但是清理一件垃圾就得“牺牲”一个“清洁工”,还是不合算呀!同学们,你们就是未来的科学家,你们打算研制怎样的太空“清洁工”呢?它有什么特点?又是怎样工作的呢?请把你的设想写下来,注意说明方法的运用和用词的准确生动。

⒉交流,教师注意倾听,表扬或纠正。

⒊教师小结:同学们,我们运用说明方法向大家介绍了自己设计的太空“清洁工”,真会想象,希望大家努力学***后争取实现梦想!

(三)拓展激情

师:告诉大家一个好消息,科学家们在这项研究中已经有了很大的突破,瞧,(课件出示图片资料:“空间工友”、“激光扫帚”、“太空风车”、“太空牧羊犬”等最新太空“清洁工”。)

结合图片,教师穿插简介,激发学生学科学的热情。(四)借助板书,总结课文

板书设计:

《太空“清洁工”》

太空垃圾: 失控、快、久(危害大)打比方

“清洁工”:看靠抓(本领大)列数字

减速降低烧毁