11 ie üe er教学实录与评析

11.ie üe er第一课时教案

教学目标:

1.正确认读复韵母ie üe er和整体认读音节 ye、yue及其四声。读准音,认清形,正确书写。

2.掌握j,q,x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教学重点:复韵母ie üe er和整体认读音节 ye、yue的正确认读。

教学难点:er的发音;掌握j,q,x和üe相拼ü上两点要省略的拼写规则。

教具准备:投影、课件、卡片

教学时间:一课时

教学过程:

第一课时

一、复习检查,导入新课

1.用卡片指名认读学过的复韵母。

2.我们学过哪些整体认读音节?(出示学过的整体认读音节)

3.拼音王国的成员看到小朋友们这么聪明,记性这么好,又有几位新朋友来和你们见面了,看!(出示课题,教读课题)

二、合作探究,学习新知。

(一)教学ie的发音和整体认读音节ye。

1.出示图片,说出所见。图上圈出的是什么?启发学生回答“椰树”“椰子”,板书ie。

2.教学ie的发音,记清形。

(1)ie是怎么读的呢?(师示范,学生学,强调嘴型的变化,先发i,紧接着向e滑动。)领读,指名读,开火车读,齐读。

(2)我们有什么好办法可以记住ie的样子?

顺口溜:i在前e在后,ie ie ie

(3)我们学过的复韵母中,有一个和ie长得特别像的呢,是谁呢?出示ie和ei,学会区分这两个相像的复韵母,可以从读音,字形上区分。

(4)给ie带上声调帽,复习标调歌。师示范,学生学。自读,小组读,指名读。3.(1)板书ye。故事激趣:一天,ie对i说“你的读音和y差不多,你变动一下,我不就成了音节,可以给汉字注音了吗?”于是,小i就摇身一变,变成了大y,复韵母ie就变成了整体认读音节ye,变成了一个不用拼读的音节。(领读,指名读,集体读)

ie ie ie真调皮,非要小i换大y,整体认读ye ye ye。

(2)借助词语:爷爷,椰子,椰树巩固ye的读音。ye四声的认读。

(二)教学复韵母üe及整体认读音节yue。

1.出示图片,说出所见。图上圈出的是什么?(月亮)月亮出来了,要和我们交朋友。板书üe。

2.看老师念üe,谁能说说口型是怎么变化的?(先发ü的音,很快的向e滑动。)

3.读准音。(范读,跟读,指名读。)

4.记住üe的形。让学生说顺口溜,像ie那样记住üe的形。

5.(1)板书yue,出示“üe üe üe,真害羞,非要大y走前头,擦掉眼泪跟在后,整体认读yue yue yue。”

(2)比较üe和yue有什么相同的地方和有什么不同的地方。(yue和üe读音相同,但一个是复韵母,一个是整体认读音节。)字形的变化呢?(ü去掉了两点)ü见到谁也会去掉两点?(小ü见了j q x ,脱掉帽子行个礼,读音还读ü。)

出示üe与声母相拼的音节,掌握ü上去点的规则。

(3)üe的四声练习,整体认读音节yue的四声练习。

(三)教学特殊韵母er。

1.猜谜语:左边一片,右边一片,隔着山头看不见。(耳朵)

2.耳朵平时能帮助我们干什么?(听声音)摸摸自己的耳朵。

3.出示er。教师范读,并提醒er是由单韵母e和声母r合成的。读的时候舌头要往上卷,是个卷舌音。学生练读。

4.小结:er能单独做音节,不与声母相拼,用法特殊,所以叫它“特殊韵母”。(四)巩固练习

1.比一比,读一读。

ie—ei ei—er ie—üe

2.读一读,用音节口头组词。

ye的四声:椰子,爷爷,田野,树叶

er的四声:儿童,耳朵,一二三四

(五)指导书写

1.师在四线格中示范书写三个复韵母,学生认真观察,书空。

2.学生练习,师巡视。强调写的时候两个字母之间要写紧凑。

三、板书设计

ie üe er

ye yue

ie——ye üe——yue