习作ppt配套的教学设计及说课稿

备课组:五年级语文组

主备课人:余紫慧

备课组成员:

课题:习作四

【教材分析】

从口语交际的三个话题中选择自己喜欢的一个,写一写自己从中获得的启示,要做到有感而发,联系自己的生活实际写出真实感受。我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考,从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。【学情分析】

五年级学生在与人交流方面,有了一定的逻辑能力,但是语言的组织还有欠缺,怎样把事情说清楚、讲明白,还是有一定的难度。根据学生情况应注重提高学生的口语、书面表达能力,从而达到读写知识和能力的一次迁移。

【教法学法】

教学:1、朗读法:每一篇文章都有其独特的意蕴,只有反复朗读,才能领会其中深刻而丰富的思想内涵,在教学中我要求学生散读、默读,让学生感悟作者平实、自然、柔美的风格。

2、情境设置法:在本节课上,充分利用课件展示创设情境,使学生很自然的融入到课文的意境中去,思想产生共鸣。

3、讨论法:引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。

学法:教给学生学法正是实现叶圣陶老先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神,即在学生的学习中,注重知识与能力、过程与方法,情感态度和价值观三个方面的共同发展。学法具体如下:

1、勾画圈点法:让学生勤动笔墨,“心到、手到”,积极读书,抓住文中描写的细节重点。

2、朗读法:指导学生各种形式的朗读,从中体会课文所蕴含的思想感情。

3、讨论法:引导学生积极参与,合作探究。

【教学目标】

根据学生情况应注重提高学生的口语、书面表达能力,从而达到读写知识和能力的一次迁移。【教学重难点】

1、培养学生的写作能力。

2、互学互改。

【教具准备】

PPT

【教学过程】

一、结合口语交际,引入写作

在进行口语交际时,同学们有的选择了一些小事、有的选择了一句格言或一幅漫画引起我们思考,获得的启示。今天我们就来写一写,好吗?

二、阅读要求,确定习作内容

1、习作要求

我们常会从生活中获得启示,一件小事、一句格言、一幅漫画,都能引起我们的思考,从下面的建议中选择一个角度进行口语交际和习作。

2、确定写什么

(1)生活中对你有启发的小事

如:日积月累地练字(练琴),有一天终于发现自己的字很漂亮,自己的琴艺也取了成绩的时候,你明白了一个什么道理?

上公车时有秩序地排队上车和一窝蜂地挤上车,哪种方式上车会更快些呢?你可以做做实验,看看能体会出什么道理?

学校运动会时进行长跑接力赛,每位同学相互配合,获得了不错的成绩时,你明白了什么?

在你身边肯定还有很多“小事中蕴藏大智慧”的例子,不妨写写看!

(2)座佑铭或者警句格言对自己激励

你可以选取一句对自己最有启发的格言警句,先谈谈自己对这句话的理解,然后结合的实际举例说说自己是怎么去运用这句话激励自己的。特别一提的是:写到格言警句对自己所起的作用,鼓励自己时是重点,需详尽些。

(3)仔细观察教材中的漫画,你看到了什么?想到了什么?

3、怎么写

指导学生写清事实。所谓的写清事实,是说你在写“生活的启示”时,一定要交代清楚是什么事情、哪句名言、什么漫画……给你的启示。比如写一件事情给你的启示,一定要吧事件的过程写清楚,只有把事情的经过写清楚,才能把启示说明白。我们一方面,要把事情的起因、经过、结果写清楚;另一方面,要为最后揭示“启示”设下暗线。

以教材所示图片为例:

这是一次看图想象作文训练,四幅画要一一看来!

○1大家先看第一幅图画,图中有什么?(一个男孩和女孩,还有一个周围对堆满垃圾的垃圾桶。请发挥一下想象,这两个孩子从哪里来?路过什么地方?发现了什么?

看细节:男孩子和女孩子的表情,尤其是嘴巴的刻画,你可以猜测他们心里在想什么吗?仔细看看女孩子的手指,指着什么?你能把乱七八糟的垃圾简单描述一下吗?

○2再来看第二幅图,女孩在干什么?而男孩呢?女孩好象在对男孩说话?他们之间会说些什么呢?你能猜猜看吗?

○3第三幅画中男孩和女孩各自在忙着什么?他们的脸上露出了什么样的表情?他们的心里想着什么呢?

○4第四幅图中较前几幅图,多了什么?是谁写的?此时男孩和女孩的动作都可以描述一下,别忘记他们还说些什么?

图片大家都看完了,你有什么感受呢?或者想对这些乱丢垃圾的人说些什么呢?

描述图片及对图片说出自己的感受,这是一种写法。

还有另外一种写作的方式:

○

1简单描述图画内容,谈自己的感受(从正面赞扬这两个孩子保护环境的行为)

○

2结合自己在现实中发现的类似情况,从控诉的角度举例,衬托出教材图片中两位孩子爱护环境,为他人着想的思想品质。

4、小组讨论,思考本次习作想写的是什么。

5、小组汇报

三、阅读范文,指导写作

四、构思思路,完善提纲

五、教师点评,好文欣赏

1、教师点评本次提纲的情况。

2、提出学生的共同问题,在全班进行集体评议、修改。

六、小组合作,自己修改

自己朗读自己的提纲,再读给小组的同学听一听,请他们帮着评改,自己进行修改,完成作文初稿。

板书设计

习作四

一些小事

一句格言

一幅漫画

教学反思:引导学生回忆“生活”这本无字书,从一件小事、一句名言、一幅漫画出发,交流生活中获得的启示,从本单元的课文入手,选择生活中的一个角度,写一件生活中印象深刻的事,注意写出生活中的启示。在写作指导中,培养了学生善于从生活小事中挖掘意义,获得启示的能力。我先让学生明确习作要求,而后借助范文引领,学生明确了习作的谋篇布局,最后在原先口语交际的基础上,自己选一块内容进行拓展、整理。可以说,学生都能较好地完成自己的习作