1、统计表和简单的条形统计图课时教案

《统计表和条形统计图》教学设计

一、教学内容

江苏版小学数学教材四年级上册第40～41页。

二、教材分析

在第一学段，学生已经初步了解了常用的收集和整理数据的方法，能用画图、表格、文字等自己喜欢的方式表示数据，并能对简单数据进行一些简单分析和解释，积累了一些统计活动的经验。不过，这个阶段学生接触的统计表和统计图都是非正式的。从本单元开始，将教学正式的统计表和统计图，并将方法教给学生。

本单元主要教学简单的统计表和条形统计图，分段处理数据，以及平均数的含义和求平均数的方法。学习这部分内容，可以使学生了解更多的收集和整理数据、描述数据的方法，进一步积累分析和比较简单数据的经验，发展数据分析观念。同时，也为以后进一步学习较复杂的统计表和统计图打下基础。

三、学习者分析

学生在一年级学会了分一分、数一数的收集和整理数据的方法并学会了分类用符号记录信息；在二年级学会了简单数据的收集和整理；在三年级又学会了画“正”字的方法统计数据，这些方法都可以用到本单元的学习中来。不过，这些阶段学生接触的统计表和统计图都是非正式的。如何使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点，能对统计图表进行简单的分析，，使学生能够养成良好的学习习惯；能够增强学生的团结合作意识和节约用水意识；能够增强学生的爱国情感，对社会主义核心价值观有一定的认识和推动，是本节课待解决的问题。

四、教学目标

1.使学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点，能对统计图表进行简单的分析。

2.使学生在运用统计知识和方法解决问题的过程中，感受统计活动的实际价值，获得学习成功的体验，树立学好数学的自信心。

3.通过本节课内容的学习，使学生能够养成良好的学习习惯；能够增强学生的团结合作意识和节约用水意识；能够增强学生的爱国情感，对社会主义核心价值观有一定的认识和推动。

五、教学重点

1.认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点，能对统计图表进行简单的分析。

2.使学生能够养成良好的学习习惯；能够增强学生的团结合作意识和节约用水意识；能够增强学生的爱国情感，对社会主义核心价值观有一定的认识和推动。

六、教学难点

理解条形统计图中一格表示几。

七、教学方法

问答法、自主探究法、讨论法、练习法。

八、教学过程

（一）创设情境

1.师：同学们，喜欢看电视吗？

教师提问：你们喜欢哪一类节目？

学生自由口答。

教师追问：看来同学们各有各的喜好，那么，同学们知道在数学中，通常用什么方法统计出人数？（用“正”）

指出：一个“正”一共五笔，表示5个人，每一笔表示1个人。

2.引入新课。

刚刚我们一起看了电视并复习了用“正”统计出人数的方法，那么，大家想一想，如果人数已经统计好了，我们用什么来整理、表示数据？（引导学生回答：统计表和条形统计图）接下来，我们将复习统计表和条形统计图。

[设计意图]：电视接近学生的生活，是他们业余生活的一部分。创设这个情境，一方面是调动学生的积极性，另一方面是对之前学过的用“正”的方法统计出人数进行回忆，为接下来学习统计表和条形统计图做准备，而且还可以提醒学生电视虽然好看，但为了保护自己的眼睛，应保持适度。

（二）基本练习

1.复习统计表。

师：书中已经给出了“正”的统计，你们能很快将统计表填出来？

某班同学最喜欢的电视节目统计表

年 月

节目类别

合计

科普类

综艺类

动画类

体育类

人数

教师追问：“合计”是什么意思？

组长起立，下位检查。

要求：组长检查组员的答案，错误的订正过来并告诉他（她）为什么。当然，组员也可以检查组长的答案。

教师提问：同学们，有没有发现漏了什么没填？（日期）

教师追问：那么，日期应该怎样填？

指出：如果题目中有日期，那么我们就照抄；如果没有，那么我们就写今年的日期。

强调：这就告诉我们，做事情要查漏补缺，要考虑全面，为了不让大家犯同样的错误，我们要求在做统计类的题目时，先将日期写上去。

提醒：电视虽然好看，但为了保护自己的眼睛，应保持适度。

[设计意图]：“组长组员互检”环节的设计，一方面是希望同学们之间要互相帮助，共同进步，让班级充满正能量，另一方面是为之后正确画条形统计图做准备。

2.复习条形统计图。

师：统计表已经完成了，那同学们会制作图？下面我们就来学习条形统计图。

PPT出示统计图。

师：让我们仔细看看这个统计图，它由几个部分构成？

教师引导学生回答。

指出：一般情况下，条形统计图包括标题、日期、横轴、竖轴、每格的高度、条形加数字。

教师提问：横轴代表什么？（节目类型）竖轴代表什么？（数量）

教师追问：你知道条形统计图中每格的高度表示几人？（2人）

指出：高度表示几不是一直都是2，可能是1，还有可能是5（课本45页），它是变动的。

教师提问：为什么每个条形之间要有间隔？（好看）

教师追问：15应该怎么画？

教师讲解：竖轴上的数据没有15，我们就画在14和16中间就好了。

教师提问：条形画好之后，数字要不要写上去？

要求：数字要标上去，最后，我们还应检查日期看有没有写上去。

师：大家现在会画了吗？

学生自己画图。

组长起立，下位检查。

要求：检查日期是否写上，数字是否标上，图有没有画对，不对纠正并告诉他（她）为什么。

[设计意图]：在对条形统计图进行教学时，要让学生有时间去观察，去发现，让他们自己说出应注意哪一点，教师在这个环节中，充当的应是引导者，这样的效果会更加。设计考虑了学生的认知特点和新课标中提出让学生自主学习的观点，充分发挥学生的主体性。

（三）巩固练习

师：看来大家已经对统计表和条形统计图有了认识并且能够画图了，接下来，同学们就学以致用，大展身手吧！

1.PPT出示第一题。

根据统计图回答问题：

（1）条形统计图中每格的高度表示几万吨？

（2）该市这几年每年供水量的变化情况是？

（3）小组讨论：这个市水资源供应的最大限度是800万吨，请你根据统计图分析该市的用水状况，并提出合理的建议。

[设计意图]：学生已经对统计表和条形统计图有了初步认识，下面就应该对统计图进行一定的分析。通过分析，使学生知道这个市的供水量在逐年增加，已经超出了最大限度，说明水资源严重短缺，教育学生应节约用水，从自己做起，从小事做起，保护环境，珍惜每一滴水。此外，小组讨论的设计目的是培养学生的合作意识，使学生体会到团队、集体的力量，大家分工合作，就能快速解决问题。

2.PPT出示第二题。

中国体育代表团在24-28届奥运会上获得金牌数统计图

根据统计图回答问题：

（1）条形统计图中每格的高度表示几枚？

（2）哪一届获得金牌数最少？哪一届获得金牌数最多？

（3）小组讨论：中国的金牌数大体呈什么趋势？为什么会这样？我们应该怎么做？

[设计意图]：继续安排小组讨论，使他们再通过团队合作解决问题。这题也是数据分析，通过分析，使学生知道我们国家体育方面的巨大进步，之所以这样，是因为我们祖国变得富强，国家对体育的重视程度加大。这个题目的设计也达到了目标中的增强学生的爱国情感，使学生为我们伟大祖国的繁荣富强而感到骄傲。

九、课堂小结

师：同学们，今天的内容就学到这里了，这节课我们学习了什么内容？你有什么感受？

十、布置作业

师：同学们，你们知道吗？数学来源于生活，它与我们的生活密切联系，下面布置的课后作业就让同学们去生活中感受一下数学的存在。请大家课后做个小调查，去超市看一看，哪种水果最热卖并做好统计表和条形统计图，形式如下：PPT出示。

课后小调查：

超市最热卖的水果统计表

年 月

水果类别

合计

苹果

香蕉

葡萄

橘子

数量

超市最热卖的水果统计图

年 月

[设计意图]：数学来源于生活，当然，也应该回归于生活。课后小调查让学生去他们最熟悉的超市，让他们体会数学就在身边，并不陌生，由于调查的难度有点大，给学生充足的时间，自己去完成，自己去体验。

十一、板书设计

统计表和条形统计图

统计表 条形统计图

合计 1.标题。

2.日期。

3.横轴、竖轴。

4.每格的高度。

5.条形加数字。

十二、教学反思

本节课是一节新课，主要教学简单的统计表和条形统计图，让学生经历收集、整理、描述和分析数据的过程，认识简单的统计表和条形统计图，了解它们的结构和特点，能对统计图表进行简单的分析，这些目标已基本实现。

本节课还是一节德育课。比如在创设情境中，电视是学生业余生活的一部分，学生比较喜爱，但要求他们为了保护自己的眼睛，应保持适度。再如“组长组员互检”、小组讨论，都让学生体会到同学之间应互相帮助、团结合作，这样才能快速把问题解决。

当然，本节课还融入了社会主义核心价值观的教育。比如巩固练习中的第一题，通过数据分析，同学们知道这个市的供水量已经超标，供不应求，这就要求我们要节约用水，从自己做起，保护环境，人与自然要和谐发展。再如巩固练习中的第二题，通过数据分析，同学们知道我国的体育事业发展迅速，之所以这样，是因为我们的祖国变得繁荣富强，对体育的重视程度加大，最终增强学生的爱国情感，为祖国骄傲。

这节课上完之后，我发现还有几点不足，具体如下：

1.创设情境中的电视节目图片展示出的效果不如视频来的好，由于自身技术有限，没有制作好视频。

2.“组长组员互检”发现了错误，只是让订正过来，没有用平台展示出来。

3.小组讨论的实效性还有待提高，尽管创设了小组活动，但是由于时间的限制，还有小组组员分配的不够平衡，小组讨论的效果没有达到最佳。

我会在以后的教学中多多改进，充分发挥好小组讨论的实效性，多多利用现代化信息技术，让自己的教学变得更加完美。