1、四边形、五边形和六边形的初步认识教案设计（一等奖）

四边形、五边形、六边形的初步认识

教学目标:

1、使学生通过观察、操作、比较和交流,初步认识四边形、五边形、六边形,并能正确的识别这些图形。

2、使学生在参与数学活动的过程中,逐步增强动手操作能力、语言表达能力和初步的空间观念。

3、使学生在学习活动中不断增强对数学学习的兴趣,培养乐于合作、交流的态度。

教学重难点:引导学生从边的角度给图形分类。

教学准备:作业单、钉子板、四边形纸、正方形纸

教学过程:

一、复习导入

师:小朋友们,欢迎来到图形王国。还记得我们以前学过哪些图形吗?

生:长方形、正方形、三角形、圆。

师:请看屏幕,这些图形都是什么图形?

这是我们一年级学过的知识,今天我们就去图形王国里认识更多的图形。

二、教学新知

师:图形王国里有好多这样的窗格图案啊,好看吗?瞧!图形王国里的小伙伴告诉我们:这是我国古代的劳动人民创造出来的呢,他们真了不起,把一个个小小的图形拼凑起来,就变成了一幅美丽的图案。

1、师:请你们拿出这幅图,观察一下,这幅图里有你认识的图形吗?同桌互相说一说(三角形)

师:谁能来比划一下,你找到的三角形在哪里?为什么说它是三角形?(它是有3条直直的线围起来的,你知道这条直直的线叫做什么吗?边。你能看出三角形有几条边?用手比划出三角形的边,我们就可以更清楚的看出这个三角形了)

师:由三条边围成的图形就是三角形了。

2、认识四边形

师:除了三角形,你还能找到其它的图形吗?

师:你能把你找到的图形也像这样描出来吗?请拿出抽屉里的作业单,用铅笔和直尺描一描吧。(师巡视,找出不同结果上台展示。)

师:把你找到的图形和大家说一说。(我找到的是这个图形,它有四条边。)

师:还有哪些同学也描出四条边的图形?(师选取部分上台展示)

师:同学们请看,他们描出的图形形状一样吗?但是他们都是几条边?(四条边)那我们可以给这些四条边围成的图形起个名字吗?(四边形)(。。)板书:四条边围成四边形

师:回忆一下,在我们学过的图形中有没有四边形?(长、正)它们都是四边形这个大家庭里的成员。

练习:看图形王国里来了好多图形宝宝,如果是我们新认识的四边形,我们就鼓掌说欢迎,如果不是,我们就向它挥手说再见好不好?

3、认识五边形

刚才老师还看见了小朋友描出了这个图形,这是四边形吗?你有什么发现?

师:由五条边围成的图形,我们给他起个名字叫五边形。(。。)板书:五条边围成五边形

师:同学们请看这两个五边形一样吗?哪里不一样?右边的五边形,五条边一样长,叫做正五边形。

4、认识六边形

除了三角形、四边形、五边形,还有小朋友们找到其它的图形吗?

有六条边围成的图形叫六边形。(。。)板书:六条边围成六边形

师:六条边一样长的六边形叫做正六边形。

师:让我们来看黑板,认识了这几个新朋友,你有什么发现吗?

几条边就叫做几边形。

三、巩固练习

1、小朋友们,我们认识了这么多的图形,你想不想自己动手创造一个图形呢?在创造图形之前,我们先看看屏幕上钉子板中的图形。认一认,数一数(四、五、六)

师:大家看,围成这个四边形,哪几枚钉子比较重要?哪个点不能少?确定了这样的四个点我们就可以围成一个四边形。

师:同学们请看,刚才老师在围四边形的时候,有一颗钉子比较调皮,没有把皮筋固定好,于是就变成了这个三角形,小朋友们,你们能帮帮我,在把它变回原来的四边形吗?

第二个图形是几边形?第三个?

请小朋友们拿出钉子板,在钉子板上围出你喜欢的四边形、五边形和六边形。

(同桌交流,找出两名同学上台演示。)

2、刚才我们用小手创造了图形,下面我们来玩一个变魔术游戏好不好?

(1)听好老师的要求:你能在这张四边形纸上折一次,让它变成两个三角形吗?变成一个三角形和一个四边形呢?(提示:折好以后数一数它们的边数。) (2)还想玩吗?在正方形纸上折一个三角形,观察剩下的部分是什么图形?

3、这里有几个四边形,看见我们在变魔术和我们玩起了捉迷藏的游戏,小朋友们,让我们把它们全都找出来,好吗?

师:要想把它们一个不漏的找出来,我们可以怎么找呢?有顺序,从小图形看起等。

四、全课总结

同学们,这节课你学到了什么知识呢?

你能找一找我们生活中哪些地方有这样的图形吗?展示。

其实美丽的图形就在我们的身边,只要我们多去观察,你们会发现生活中的好多秘密。

下课。