分数的意义第二课时教案是什么类型的资料？

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分数的意义第二课时教案｜教案在线预览

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关键词：分数的意义第二课时教案

正文

分数的意义

教学内容

冀教版小学数学四年级下册第46-47页

教学目标

1. 结合具体事例,在交流、操作等活动中,经历初步认识分数的过程。

2. 认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。

3. 感受分数与日常生活的密切联系,提高学好数学的兴趣。重点:认识“一个整体”的几分之几的真正含义,能用分数表示整体的一部分。

难点:结合具体的情境,体会“整体”与“部分”的关系。教具学具

课件、每个学生准备一捆10根小棒。

教学设计

一、情境导入。从1到“1”,认识整体“1”。

1、教师在黑板上板书数字“1”,鼓励学生可以用“1”表示的事物。在学生发言的基础上,鼓励学生说出多个物体组成的整体也可以用“1”来表示。

2、揭示课题。我们知道,把一个物体平均分成若干份,表示这样的一份或几份可以用分数表示,那平均分多个物体能不能也用分数来表示?今天我们就一起探究学习分数的意

义。板书:分数的意义。

二、自主探索,掌握新知。

1、从一个物体的1/4到多个物体组成整体的1/4。

师:你找出一张纸的1/4吗?

生:把这张纸平均分成4份,其中的一份就是这张纸的1/4。师:(黑板出示四个磁钉)那你能找出它们的1/4吗?设疑:这一个能用1/4表示么?

设计意图:让学生学会把多个物体看成一个整体,其中的一部分可以分数来表示。

2、请同学们拿出准备好的一捆小棒,把它平均分成10份,说一说每份是这捆小棒的几分之几,是几根。2份是几分之几?是几根?三份、四份、五份呢?

总结:刚才同学们亲手分小棒知道了把整体“1”平均分成的份数是分母,表示其中的一份或几份做分子。比如把整体“1”平均分成m份,取其中的n份,如何用分数来表示?质疑:把多个物体组成的整体平均分成若干份,其中的一份是不是一个,两份是两个吗?

3、合作探究:现在请同桌合作把一捆小棒平均分成5份,每份是这捆小棒的几分之几,是几根?2份是这捆小棒的几分之几?是几根?三份呢?四份呢?回应刚才质疑的问题。4、现在有20根小棒仍然平均分成5份,每份是这捆小棒的几分之几,是几根?质疑:10根小棒平均分成5份,每份占

1/5,20根小棒平均分成5份,每份也是占1/5.同样是1/5,为什么根数不同呢?

5、全班交流。

师总结:分数表示的是部分和整体的关系,而每份具体数量要看整体的数量。通过刚才的学习我们知道了一个整体的几分之几,并能用分数表示一个整体的一部分。现在老师有12个磁钉,你能得到哪些分数?请同学们动手分一分。汇报交流。

6、总结

三、巩固练习,提高能力。

1、师生共同讨论课本“练一练”第1题中的问题。

2、先让学生独立完成课本“练一练”第2题,然后交流,说一说自己是怎样想的。

3、先让学生独立完成课本“练一练”第3题,然后交流。

4、你说我来做的游戏方式完成课本“练一练”第4题。四、课堂总结

通过今天的学习,你有哪些收获?师生共同总结。

板书设计

分数的意义

整体“1”n/m

平均分成4份每份是整体的1/4

10份1/10

5份(10个,20个),1/5

资料摘要

分数的意义第二课时教案

分数的意义第二课时教案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：分数的意义第二课时教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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