2、观察物体练习教案2

教学目标: 1、使学生通过实际的观察和比较，初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的形状可能是不一样的，能辨别从某个位置观察到的简单物体的形状，或能根据看到的形状正确地判断观察者的位置。

2、使学生在观察物体的过程中，丰富对现实空间及图形的认识，掌握观察物体的方法，发展初步的形象思维和空间观念。

3、使学生能积极主动地参与观察、比较、想象和判断等活动，感受数学学习的乐趣。

教学重点：体会从不同位置观察物体所看到的形状可能是不一样的，能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

教学难点：从看到的一个面的形状推测到相对的另一个面的形状。

教学过程。

一、创设情境，引入新课

电脑动画出示：大家好，我是云兴小学的校标宝宝——乐乐，今天就有我来带领大家参观我们美丽的学校。

1、观察学校大门

师：首先我们来到了校门口，老师照了两张照片，（逐张出示）请问哪一张是在学校外面拍的，哪一张是在学校里面拍的？

生：2号是在学校外面拍的，1号是在学校里面拍的。

师：你是从哪儿看出来的？

生：2号照片能看到汽车和桥，所以是在里面拍的，1号照片能看到学校里面的国旗，所以从外面拍的。

师小结：我们站在大门的里面和大门的外面，看到的场景是不一样的。

2、观察教室

动画出示：接着参观我们每天上课的地方——教室。

师：老师也拍摄了两张教室的照片，这两张照片一样吗？有哪些区别？

生1：有区别，黑板不一样。

生2：桌子不同，

从前面看不见桌洞，从后面能看见桌洞。

生3：前面有讲桌，后面没有。

师：你知道哪一张照片是在教室的前面拍的？另一张照片呢？

生：1号是在教室前面拍的，2号是在教室后面拍的。

师：小朋友们观察得真仔细，找到这么多小秘密，真棒！

师：为什么在同一间教室里，拍到的照片却不一样？

生：拍照的地方不一样。

师：对，我们站得位置不一样，观察的角度就不一样，所以看到的样子也会不同了。

（反思：以校园的风景图片引入, 学生感到既熟悉又亲切, 为这节课的学习提供了的一个“美的环境”。接着呈现校门、教室情景图，目的有两个，一是吸引学生的注意力，二是熟悉的环境有利于学生借助已有的经验做出判断，初步学会根据画面特征判断拍摄者、观察者的位置，从而让学生充分体验到数学就在身边,数学就在生活之中。）

二、组织活动，实践感知

1、明确观察方向

师：看到小朋友们学习这么带劲儿，有一位小客人也要加入我们的学习。

师：请3号同学把它请出来。是谁？

生：小猴。

师：把小猴摆在桌面上，面朝1号位放好。用眼观察不用手。你打算怎样观察这只小猴？

生：从前后左右观察。

师：好，就按这个同学的建议，我们前后左右全面的观察小猴。

【评析】观察这一现象需具备三个要素：一是谁在观察，二是观察什么，三是从什么角度观察。在刚开始让学生学习观察物体的时候，这个环节的设计十分必要，这就为后面继续深入的学习观察确立了一个规范和标准。

2、组织拍照活动

师：你们也来做一名摄影师吧。请把手伸出来，手势表示照相机，老师说一二，小朋友说“咔嚓”，我们先在自己的位置上给小猴拍张照片，看看小猴是什么样子的。好不好？

学生做手势，拍照。

师：闭上眼睛想一想，你拍得照片是什么样子的。

学生在4张照片中找到哪一张是自己拍摄的。

师：验证一下对不对。

师：想不想去其他位置继续给小猴拍照？请小组里的4人商量好次序，按照视频里的游戏要求，在进行小组活动。

学生看视频。

【评析】学生学会了从一个方向观察物体以后，接下来要从不同的方位学会观察，进一步感知观察景象的不同，从而全面了解物体的表象。这个观察物体的过程，不宜重复、不得散乱，要以规范的行动，提升学生的观察力。因而，老师在这里通过“微视频”树立一个标准化程序，使学生轻松愉快地掌握了全面观察的技巧，这个技术手段的运用轻盈而又干净，起到了事半功倍的作用。

师：你们一共给小狗拍了几张照片？

生：4张。

课件出示这4张照片。

师：请问这张照片是在我们组几号位拍到的？

生：1号位。

师：为什么只有在1号位才能拍到？

生：只有在小猴的正面才能看到小猴的脸。

师：第2张照片呢？

生：2号位，4号位。

师：有不同意见了。先看第3张照片。

生：3号位。

师：第4张照片呢？

生：2号位，4号位。 师：看来第一张和第三张判断没问题，主要问题在于第二张和第四张。

【评析】对于小猴这个具体的观察物，侧面是学生观察的难点。老师准确的预设到这个关键点，提前做好准备，由易到难的及时将难点凸显出来，顺势将难点化解掉，可谓“趁热打铁”。

3、重点辨析两个侧面

（同时出示两张侧面照片1、2）

师：请同学们再到2号位和4号位上观察一次，仔细瞧这两张照片，哪一张是在2号位拍到的，哪一张是在4号拍的？

学生小组活动，再次观察。

师：都是小猴的侧面，看起来非常像，但不同。这两个侧面最大的不一样在哪儿？

生1：一张小猴的脸向左，一张小猴的脸向右。

生2：尾巴不同。

生3：左右观察正好是相反的。

师：这可是一个重要信息，看来，观察不仅要全面，还要抓住它的主要特征。

师小结：刚刚从前后左右四个位置观察了小猴，从不同的位置观察同一个物体，看到的样子是不一样的。

（反思：根据学生的认知规律，创造性的使用教材，从实物观察到抽象观察有序过渡。以模拟拍照这一活动形式，引导学生亲身参与实际观察。通过观看视频、规范口令，学生在小组活动中活而有序，省时高效。在分辨照片中两个侧面产生分歧，教师鼓励学生离开自己的位置再次自由的观察，这一课堂生成为学生提供了更大的探索空间，真正做到尊重学生从学生实际出发，把直接操作的体验作为发展空间观念的基础和重要途径，把操作、观察、想象及判断和推理有机结合。） 三、教学例题，巩固方法

师：现在请把3号同学把小客人请下去，没有实物小猴观察了，你还能判断出照片是在哪个位置拍摄的吗？老师要考考大家。

师：请看题，小梅、小青、小明、小玲四位同学也来给小猴拍照，他们拍的是哪张照片呢？先想一想，在连线。

学生独立完成，在小组内交流各自想法，指名展示和交流。

（反思：学生在自主探索和合作交流中更加明确观察物体的方法，教师注重学生能力的培养，为学生提供展示的舞台，在观察中比较，在讨论中发现。）

四、练习拓展，内化新知

师：我们刚刚观察了小猴，接下来就让我们到生活中去观察观察。

1、完成“想想做做”第2题。

师：你知道右边的图分别是谁看到的吗？

学生口答，教师演示。

生：站在汽车前面能看到车头，后面能看到车尾，左右就是侧面了。

师：谢谢你跟大家分享如此绝妙的想法，你让大家又有了新的收获！

2、完成“想想做做”第3题。

师：想一想，每个小朋友看到的飞机模型是什么样子的，在（）里填上编号。

学生独立完成，指名汇报。

师：1号位看到的是哪幅图，你是怎样思考的？

生：1号和3号是相反的。

师：你们不仅会观察，还会联想，真不愧是观察高手！

3、完成“想想做做”第7题。

师：用绿色大长方形代表茶壶，用红色小长方形代表茶杯，我们一起摆一摆看到的样子。

学生4个方位逐个展示摆法，教师示范，对比。

师：为什么4号位只能看到一个绿色的长方体了？红色的去哪了？

生：红色长方体被绿色长方体挡住了。

学生活动后在连线。

【评析】这道练习题的安排，在观察具体物品和观察抽象图形之间架起了一座桥梁，一举两得。既巩固了刚学会的内容，又为后续学习预知。由于是两个物品放在一起同时观察，较前有变化、难度也略高，因此，老师采用纸片加操作的方式缓冲解决这道题。可见老师把握教材的程度恰到好处。

（反思：数学学习的最重要的是建立数学模型，用以解决实际问题。通过一定量的练习，发展数学思维，提高解决问题的能力。从观察一个物体延伸到观察两个物体，开阔学生视野，做到学以致用。借助两个长方体的位置摆放，很好的从实物过渡到平面图形，为后续的观察物体做铺垫。）

五、畅谈收获、总结课堂

师：今天这节课我们探讨了观察物体，你有什么收获？

结束语：生活中的物体千差万别，仅凭一节课的观察是远远不够的。要想对事物有着更加深入的了解，还需要同学们做个有心人，学会在生活中观察、观察再观察，把著名科学家巴甫洛夫的名言送给大家，数学就在我们的身边。