4、8的乘法口诀教学设计一等奖｜教案在线预览

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8的乘法口诀教学目标：1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。一、复习回顾：7×4 6×7 6×3 5×4 5×7

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所属课文：4、8的乘法口诀

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2018-04-23 15:02:00

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学校：高邮市界首镇中心小学

4、8的乘法口诀教学设计一等奖

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2018-04-23 15:02:00

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关键词：4、8的乘法口诀教学设计一等奖

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8的乘法口诀

教学目标：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

一、复习回顾：

7×4

6×7

6×3

5×4

5×7

2×6

7×3

1×7

14÷7

7×7

7÷1

7÷7

二、预检明标：

1、出示学习目标，齐读

三、合作探究：

1、出示小正方体。

谈话：同学们数一数黑板上出现了几个小正方体？

拼一个这样的大正方体是1个几

（1个8）

2、摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？同学们数一数或加一加。它比一个大正方体多几个8，摆3个呢？……摆8个呢？

学生填表。指着24、40、56，问：这里表示几个8想加，用乘法算式怎么列式？

3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？

4、说一说8的口诀有几句，第一个数表示什么，第二个数呢？最后一个数呢？相邻两句口诀相差几？为什么口诀第一个数一个比一个

多1，而得数却一个比一个多8？

5、练习记忆，再同桌讨论交流。

你认为哪几句好记？你用什么方法来记住的？

四、练习展评：

1、想想做做1 独立做题，把得数写在书上，集体订正。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？（相邻的乘法口诀相差8）

2、想想做做2 订正后提问：如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？

讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？

3、想想做做3 谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

同桌两人一人说口诀，一人说乘法算式。指名示范。

4、想想做做4、5

独立作业。部分作为课堂作业。最后说一说第4题里那些题计算时用的是同一句口诀。

5、想想做做6 谈话：仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？（已知条件：每份有3个★，有这样的8份。所求问题：一共有多少个★，即求8

个3是多少）

五、反馈拓展：

1、拓展：想想做做7 师：说一说你是怎样想的？用的是哪句乘法口诀。

2、（

）*（

）=24

8*（

）=（

）

2、提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

板书：一八得八

二八十六

三八二十四

四八三十二

五八四十

六八四十八

七八五十六

八八六十四

关于本教案的常见问题

Q：4、8的乘法口诀教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《4、8的乘法口诀》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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