七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐｜教案在线预览

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对应课文《七 角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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角的初步认识教学内容:小学数学第四册内容教学要求:1.学生初步认识角,知道角的各部分名称。2.学生初步学会画角,会初步比较角的大小,培养学生动手操作的能力。3.使学生在实践活动中,激发学生学习数学的兴趣。教学重点:帮助学生形成角的正确表象,认识角的各部分名称和画角。教学难点:引导学生从实物角逐步抽象

资料类型：教学教案文档

所属课文：七角的初步认识（通用）

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2020-12-29 02:56:16

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学校：沭阳县汤涧九年制学校

七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐

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关键词：七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐

正文

角的初步认识

教学内容:小学数学第四册内容

教学要求:1.学生初步认识角,知道角的各部分名称。

2.学生初步学会画角,会初步比较角的大小,培养学生动手操作的能力。

3.使学生在实践活动中,激发学生学习数学的兴趣。

教学重点:帮助学生形成角的正确表象,认识角的各部分名称和画角。

教学难点:引导学生从实物角逐步抽象出几何角。

教具准备:课件,三角板,活动角

教学过程:

一导入:

1.拼图游戏:请同学们拿出4根小棒,围成一个漂亮的图形。

拿掉1根小棒,你能将它围成什么图形?

再拿掉1根小棒,你还能将它们围成图形吗?让学生将两根小棒两头接住,拼成怎样的图形。

师:像这样的图形,我们就把它叫做角。板书课题:角的初步认识。

二:探究新知:

1.找角

师:角其实就在我们身边,请大家仔细找一找你身边哪些物体的表面有角。

师:你找到角了吗?看来角真是无处不在,请同学们来看看老师找的角。

今天老师还带来了我们平时很常见的三样物品,请同学们观察一下上面有角吗?比比看,谁找的又快又准确。

2.指角:出示幻灯片:请学生说出自己所看到的角。

适时练习:请学生拿出三角板,指出三角板中有几个角?

3.认角

我们在三角板中找到了角,请大家来用你的小手摸摸这个角,先来扎扎手,

有什么感觉,再摸摸这两边又有什么感觉?

我们来给尖尖的这一点起一个名字?叫做顶点。直直的两条边我们叫做角的边。

请同学们指出三角板中其他两个角的顶点与边。

师生共同小结:角有一个顶点两条边。

5.辨角

师:听说我们认识角,课堂上来了一些客人,都争着说自己是角,到底是不是呢?请小朋友们来当裁判。

4.画角

师:我们一起认识了角,你能给你所找到的角画张相吗?(学生活动:尝试画角。并且展示学生作品)

课件展示正确的画角过程。学生再次画角后交流,并且标出角的各部分名称。

师:你们说,我来画,先画什么?(顶点)接着画什么?边,老师把尺子摆好,问:从哪儿开始画?(顶点)对,从顶点开始沿着尺子的边画一条直直的线。

为了说明这个角两条边张开的大小,我们通常会在角上做一个记号,从角的一条边画一条弧线画到角的另一条边。

师:你也能像老师这样画出一个你心目中最漂亮的角吗?

7.比角

1)教师出示两种不同的角,比较角的大小。

2)课件出示不容易判断大小的红角与蓝角

请学生比较哪个角大一些哪个角小一些?为什么?

提问:你发现了角的大小与边的长短有关系吗?与什么有关系?

教师小结:角的大小与角的边的长短没有关系,与两条边叉开的大小有关,叉开的越大,角就越大。

3)小活动:

A:请学生用纸条图钉做一个角,B:请学生用活动角做一个比教师所做大的角。 C:同桌做角,比较角的大小。

三:练习:四:总结

关于本教案的常见问题

Q：七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《七角的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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七角的初步认识（通用）教学设计内容推荐