7 狐假虎威教案1

《狐假虎威》教案

一、教学要求：

1、知识与技能：

（1）学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语. （2）能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。

（3）理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。

2、过程与方法：

（1）借助插图，引导学生图文结合，展开想象，理解故事内容。

（2）以读为主，在读中体会故事中人物的内心。

（3）抓住重点词句，读议结合，明白故事中蕴含的道理。

3、情感、态度与价值观：

了解“狐假虎威”的意思及其蕴含的道理。

二、教学重点和难点：

1、

重点：识字、写字，认识一个多音字。

2、

难点：能正确、流利、有感情地朗读，理解课文，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。

三、教具准备：教学PPT课件、动画视频（教师）；面具（学生）

四、教学时间：二课时 第一课时

一、课时目标：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语. 2、能正确、流利、有感情地朗读，理解课文内容、

二、揭示课题，谈话导入。 1、创设情境，视频导入：

（1）导语：同学们，在茂密的森林里，有一只老虎正在寻找食物，一只狐狸从老虎身边窜过，老虎扑过去把狐狸逮住了，你们知道发生了什么事吗？（板书：狐狸、老虎）

（2）请同学们观看动画视频：（播放到“老虎扑过去把狐狸逮住了”时停止。）提问：同学们会发生什么事呢？（请学生稍思考后，交流发言。）

（3）揭示课题，板书课题：

导语：同学们刚才的想象都很精彩合理，那么到底发生了什么事呢，下面我们就一起来学习《狐假虎威》这篇课文。（板书课题：狐假虎威）领读课题。

问：“狐”指什么？（狐狸）“虎”指什么？（老虎） 完成板书如下：

2、“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ jià）在这里读什么？什么意思呢？让我们查查字典吧。“假”读jiǎ，有三个意思：①不真实，不是本来的，跟“真”相反。②借用，利用。③拒理推断，有

待验证。按照规定或经请求时离开工作学习的场所。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。） 3、这个题目什么意思？（狐狸借用老虎的威风） 三、

检查课前预习，初读诵读课文。 1、检查生字词。 (1)出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。 ①

课件展示，检查指导。重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng 不读méng齐读。

②去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。 （2）出示生字组成的词语（威风

胆子

吓跑

寻找 爪子

借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽

）：生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。 （3）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！ 2、初读课文：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？

（各自借助拼音朗读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。

）

3、读通课文。

（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“ ”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。 （2）指名汇报练读的效果。 （3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。 （4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！ 3再读课文。 (1)同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。 （2）采用多种形式分小节读课文。 （3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。 （4）小结。 四、精读课文，感悟课文：

（一）学习第一自然段。

1、指名读第一自然段。

2、狐狸和老虎是怎么会走到一起的呢？（老虎肚子饿了，在寻找食物的时候逮到一只狐狸的）

3、结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）

4、

多凶猛的老虎啊，我们一起来读读这个句子：“老虎扑过去，把狐狸逮住

（二）学习课文2—5小节 1、狐狸被老虎吃了吗？这是一只怎样的狐狸？(狡猾) 2、再读2—5小节，用笔划出表示狐狸狡猾的词和句子。(学生读书，划词) 3、指名说(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子说、狐狸说的话) (1)狐狸眼珠子骨碌一转，是在干什么？（想办法对付老虎）（想鬼主意）谁能来表演一下？大家一起表演。 (2)怎样说才是扯着嗓子说？狐狸为什么要扯着嗓子说？(为了让老虎害怕) (3)师领读两个词语(眼珠子骨碌一转、扯着嗓子) 4、

狐狸扯着嗓子说了几次话？(两次) (1)第一次说了什么？(你敢吃我？) ①狐狸这样问是什么意思？（你不敢吃我。） 谁来学着狐狸说一说？(指名读，师评价) ②听狐狸这么一问，老虎被吓到了吗？（有一点）。老虎是什么反应？（老虎一愣）老虎怎么说？(为什么不敢？) 谁能一边说一边做动作？(指名表演) ③老虎一愣（愣：呆住了），说明什么？(老虎开始上当了。) ④哪两个小朋友愿意读狐狸和老虎的第一次对话？(指名读) (男女生分角色读。)

(2)老虎还没有完全上当呢，狡猾的狐狸继续编造谎言，狐狸怎么说？(“老天爷派我来管你们百兽，你吃了我，就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”) 这几句话？最后一句是什么标点？(!) 大家来猜一猜，狐狸说这些话时语气会怎样，表情又会怎样？（不再紧张，有点得意了……） 老虎被蒙住了，松开了爪子。这个“蒙”字是什么意思？(骗) 这时，老虎心里在想些什么？ 它相信狐狸的话吗？(有点相信，又有点不相信，这就叫做“半信半疑”

5、分角色朗读2——5小节。 （三）学习课文6—8小节 1、为了让老虎完全相信，狐狸摇了摇尾巴又想了个鬼主意，是什么？

指名读：想用什么样的语气读？(我带你到百兽面前走一趟，让你看看我的威风。) 2、老虎跟着狐狸朝森林深处走去，请大家读读课文7-8自然段，

现在你看到走在前面的狐狸怎么样？跟在后面的老虎呢？(神气活现、摇头摆尾、大摇大摆、半信半疑、东张西望。) 3、指名做狐狸动作。 4、指名读描写老虎的词，边读边做动作。齐读，做动作。

5、

森林中的百兽看到狐狸都怎样？（感到纳闷）“纳闷”什么意思？为什么感到纳闷？(因为狐狸跟往常很不一样)往常的狐狸是什么样子？(鬼头鬼脑) 6、

再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎!(指导读这句话：睁大眼睛，显出害怕的样子。) 大大小小的野兽吓得撒腿就跑。（出示插图） 7、

同学们，森林中的百兽到底是被谁吓跑的呢？百兽们怕的是谁？ 8、是谁借谁的什么？（狐狸借老虎的威风）

（四）学习第九自然段 1、老虎被真的被蒙住了，受骗了，谁来告诉它真相。

2、课文是怎样写的？（原来，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的。)齐读 3、这句话概括成一个成语就是“狐假虎威”。 4、小结：后来人们就把借着别人的威势吓唬别人的这种行为叫做“狐假虎威”。

五、总结延伸。 1 、同学们，书读到这里，你知道了什么？又产生了哪些新问题？ 2、

你打算怎样去解决这些新问题呢？ 3、小结：同学们可以选择适当的方法解决上述新问题，不能解决的呀,我们下节课一起来探究。 第二课时

课时目标：

1能正确、流利、有感情地朗读，分角色朗读，尝试表演。

2、理解课文内容，懂得“狐假虎威”的意思和蕴含的深刻含义。

一、

巩固生字词

1、

学生观察生字，相互交流记住生字的办法。 2 、指导写字。（PPT课件演示）

3、括号里填词

（ ）信（ ）疑 （ ）摇（ ）摆 （ ）张（ ）望 神气（ ）（ ） 狐（ ）虎（

） 眼珠（ ）（ ）

二、课文再现

1、课题“狐假虎威”什么意思？

2、这节课我们再到森林里走走，看看狐狸是怎么从老虎嘴边逃生的。

三、指导朗读 1、分角色朗读全文 2、尝试演

3、你想当谁？为什么？

4、师小结：这是个寓言故事，用狐狸借老虎的威风吓跑百兽的事情告诉我们：生活中有的人借助别人的力量吓人，其实他自己并没有多大的本事，我们应该认清他的欺人的本领。

四、布置作业

1、回家后把这个故事告诉你的爸爸妈妈

2、积累文中的好词