10 升国旗第二课时教学设计

“基于课程标准的教学与评价”

月浦三小2017学年度第一学期精备课教案

课题

课型

升国旗

随堂课

学科

语文

姓名

李琳

1．认识“升、国、旗”等11个生字，认识“口、纟”等2教学目标

教学重点

. 会认、会写生字。

教学难点

激发孩子热爱祖国的感情。

教学准备

1.教学课件。（教师）

2.预习课文，了解有关国旗的知识。（学生）

教学过程

10

升国旗

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．播放学校里升国旗的视频。

教学意图（教学原则、策略等说明）

语文课程标准》指出：“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

师：同学们，仔细观察，想一想：这是什么时间？什料，结合学生的生活经么地方？小朋友们在干什么？(引导学生说话：早晨，验，引导他们利用各种在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向机会主动识字，力求识国旗敬礼。) 用结合。”为此，在本课2．小朋友们，我们学校升国旗的时候，你听到什么设计中，注重识字能力歌声？你是怎么做的？(指导学生说话：我们学校升的培养，采用多种教学国旗的时候，我听到了国歌声，我们排着整齐的队伍，策略，开发、利用生活立正向国旗敬礼。) 和社会的教育资源，构3．小结：同学们，我们每周一早晨的时候，在我们建生活课堂，创造性地学校操场上都要举行庄严的升旗仪式，你还记得升国开展各类活动，引导学旗的情景吗？今天我们就来学习《升国旗》。

生自主识字，提高识字

4．板书课文题目。老师要在黑板上写课文题目了，量。低年级儿童活泼好请大家注意看：“升”是独体字；“国”，里面是个玉米动，要以形象思维为主，的“玉”；“旗”是左右结构的字，它的笔画较多。让我针对这些年龄特征，教们一起来读“升国旗”！

学中适当运用音乐、图5．理解课题。教师讲解“升国旗”就是把国旗高高地片、视频、歌唱等多种升上天空。在我国的首都北京，每天清晨太阳即将升形式来激发学生的兴起的时候，解放军叔叔都要在天安门广场上升起国趣。创设生动的情境，旗，我们的国旗和太阳一同升起。

6．齐读课题。

二、初读课文，整体感知

注意自己不认识的生字的读音。

激发学生的学习欲望，激起学生的爱国情感。

1．教师范读课文，学生一边看图一边听老师朗读，

2．我们的课文是带着拼音的，读的时候请大家借助兴趣是最好的老师，学拼音仔细轻声读课文，要求：先读读拼音，再看看下生的兴趣一旦被激发，面的字，遇到难读的字多读几次。

3．同桌互相读一读课文，互相纠正字音。

音：翘舌音“升、中”。

5．自由读课文，读通句子，读出感情。

音，适当停顿。

三、随文识字，细品课文

(一)学习第一句。

是什么样子呢？

2．认识“国旗”。

教学就起到了事半功倍的效果。引导学生回忆生动的教学情境，激发学生获得新知欲望，提们表达的欲望，激活课堂的活跃气氛。通过诠释课题，引领学生初步

通过范读、自读、同桌4．指名分句开火车读课文，教师相机指导生字的读熟知的生活经验，创设6．请同学当小老师带领大家读课文，注意要读准字高学习兴趣，调动起他1．认真地读一读诗歌的第一句，思考：我们的国旗感知诗歌的主要内容。

(1)这就是我们中国的国旗，(出示词卡：国旗)请同学合作读、开火车读等多们一起读一读这个词。(课件出示五星红旗)同学们，种形式，达到读准字音、请仔细观察我们的国旗，看看有什么发现。

(2)说说自己是怎样记住“国”“旗”这两个字的。

(3)学习新部首：口字框。

3．学习“五星红旗”。

知道吗？(五星红旗)出示词卡：五星红旗。

读通句子的目的。教师相机纠正、强调生字读音，从学生的已有学情出发，这样既有针对性，率。

(1)师：其实呀，“国旗”还有另外一个好听的名字，你又提高了课堂的教学效

(2)相机学习“五”“红”。

认识新偏旁“纟”，说说带有这个偏旁的生字。

4．小结：我们的国旗是红色的，上面有五颗黄色的

五角星。红色象征革命，黄色象征光明。五星红旗上

面大的五角星代表中国共产党，四颗小星向着一颗大

星代表全国人民团结在中国共产党的周围。这样，我

们的国家就越来越兴旺，越来越繁荣，越来越富强了。

5．创设情境，指导朗读。

得金牌后升起国旗的情景吧！

(播放视频) 升起时，他们的心情是怎样的？你的心情又是怎样的？

小结：是呀！多么让人自豪啊！国旗代表着国家，它每一次升起，都让我们激动不已。

谁能把这句话读一读？表达出自豪、激动的心情。

(二)学习第二句。

师：升国旗的时候，我们还会听到什么？

1．出示第二句：国歌声中，徐徐升起。

学习生字：“升”“中”“歌”“起”。

升：翘舌音。可以用“数笔画”的方法来记“升”。

“字不离词，词不离句。”识字是为了阅读，阅读又可以巩固更多的生字、词。学生在阅读过程中进行随文识字，对于阅读中出现的生字，要单独拿出来，让学生看准字形，读准字师：下面，就让我们来看看奥运会上中国体育健儿获

师：奥运会上，我国运动员获得金牌，看到五星红旗

(师：我们一起来做做“升”这个动作，用手当作太阳，音的同时，也要将它放做一做太阳升起来的样子。做动作可以帮助我们识记入到文中体会语义。学生字。) 生在阅读课文、学习课意思，会不由自主地把词：唱歌、歌曲。

中：“数笔画”或“加一加”的方法来记“中”。

＝起。

歌的雄壮与激昂。

3．指导朗读。

生字、词所在的句子联系上下文体会它的语理解，提高了识字的效

歌：采用生活识字法。我们在电视中经常见到这个字，文时，为了弄清文章的起：可以用“加一加”的方法来识记“起”：“”＋“己”义，加深对它的认识、2．播放国歌，全体起立跟唱国歌，引导学生感受国率。

(1)理解“徐徐”。同学们回忆下，国旗升起来时的速度是快是慢？

小结：是呀，国旗是慢慢地升起来的，用文中的一个词语来形容，是什么？(徐徐) (2)创设情境。

我们一起感受当时的情境吧！

指名读，男女生赛读。

4．齐读前两句。

(三)学习第三句。

过渡：快看，国旗升起来了。

齐读。

1．出示第三句：迎风飘扬，多么美丽。

2．学习生字“么”“美”“丽”。

么：用“数笔画”的方法来记“么”。

师：雄壮的国歌声中，国旗慢慢地升起，通过朗读让引导学生认真揣摩生字在田字格中的位置，观察怎么写字才好看，培养学生自学的能力和良好习惯的养成。通过说关键笔画、教师示范、学生描红、在田字格中练习书写等活动，达到“能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构”美：下面的“大”是个人形。在古代，人们为了狩猎，的教学目标，从而初步往往在头上戴上兽角或羽毛做成的装饰，以便接近禽感受汉字的形体美。

兽。后来这种兽角或羽毛逐渐成为装饰品，戴在头上

成为美的标志。后来引申为人的容貌等很美。

“美丽”。

3．练习用“美丽”说一句话。

4．指导朗读。

5．说话训练。

(1)在一些词语的前面加上“多么”，表示程度更深。

我们来读一读这些词语：(课件出示) 美丽

多么美丽

好听

多么好听

高大

多么高大

(2)你能依照这样的形式说几个词语吗？

(四)学习第四句。

(出示：向着国旗，我们立正。) 2．学习生字“立”“正”。

在学生通过朗诵课文表导学生了解国旗的象征意义，从而产生尊重国旗、爱护国旗的意识，通过学唱歌曲，升华这种热爱、崇敬之情，达到教育教学的效果。

刚入学的孩子注意力较难集中，为了激发学生的学习兴趣，培养语感，课堂上我利用多种手段来促进教学，实现教学丽：古文字的丽是两鹿结伴而行的意思。后来引申为达对国旗的热爱后，引1．引读：升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？使爱国教育落到实处，

立：强调“立”的笔顺。用“数笔画”的方法来记“立”。目标。在课堂上，通过讲述字理：出示“立”的字理图，古文字的“立”像人站观看升国旗视频，回想立在地上，第一笔“丶”像人头，第二笔“一”像人的肩，每个星期一早上我们都第三、第四笔像两条腿，最后一笔像大地。本义为站要做什么，学生兴趣盎着不动。

正：了解字义，组词。

3．老师下达“立正”的口令，全班做动作。

4．指导朗读。

然，激活了学生已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，调动了学生的积极师：“立正”是一个很严肃的动作，升国旗，我们“立性。

正”，表示对“国旗”的尊重。谁愿意来读一读这句话？

教学中采用了多样的识指名读，齐读。

(五)学习第五句。

与尊敬，我们还要——“望着国旗，我们敬礼”。

1．出示第五句：“望着国旗，我们敬礼。”

2．指导学生观察课文插图，理解“敬礼”。

看看图中的小朋友在干什么。

歌的内容。

把这个句子加上动作表演给大家看呢？

4．指导朗读第五句。

带着这样的感受有感情地读一读第五句。

指名读，男女生分读，齐读。

(六)整体学习，诵读品悟，升华热爱国旗之情。

1．让我们怀着对国旗发自内心的尊敬、热爱之情来参观北京天安门前的升旗仪式。(多媒体演示北京天安门前升旗仪式。) 2．引导学生有感情地朗读全文。指名读，分组读，齐读。

四、指导写字，规范书写

1．出示要求会写的字：中、五。

2．指导书写“中”。

字教学策略，通过联系课文插图、结合生活经略，引导学生掌握生字，同时也是对学习方法的重要引领。在品读课文时，重点指导朗读。我让学生凭借画面形象看人们激动和自豪的样子！学生的情趣一下子够声情并茂地进行朗读。

师：我们望着鲜艳的五星红旗，为了表达心中的自豪验、字理识字等多种策小结方法：学会看课文插图，也可以帮助我们理解诗借助多媒体展现画面，3．升国旗时，我们少先队员应该怎么做呢？谁愿意到我们国旗高高升起时师：向国旗敬礼，表示小朋友们尊敬国旗、热爱祖国，被调动了上来，学生能

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)学生说一说横、竖中线上的笔画，教师用红笔标出。

(3)教师示范，讲解书写要点：

中：“中”字的“”要写得扁一些，宽一些。“”的最后一笔横在横中线上，“中”的最后一笔竖写在竖中线上。

(4)学生描红、临写，教师巡回指导。

(5)投影展示，师生评议。

3．指导书写“五”。

(1)引导学生观察生字在田字格中的位置。

(2)教师示范，讲解书写要点：第二笔的“竖”略微向左倾斜，第三笔横折写到横中线上。

(3)学生描红，临写。

(4)同桌评议。

五、总结全文，拓展延伸

1．总结：国旗是我们国家的象征，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此自豪。希望同学们爱护国旗，尊重国旗，为祖国的明天更加繁荣而努力。

2．是啊，国旗如此美丽，难怪人们用歌声来赞美它，下面就让我们一起来学唱《国旗国旗真美丽》，来表达我们对祖国的热爱！

板书

设

计

月浦三小教学随笔

《升国旗》教学反思

本课的教学重难点是学生在知道五星红旗是我国的国旗的基础上，激发10升国旗

热爱祖国

学生热爱祖国的思想感情。如何在教学中不牵强附会地强化教育而又使学生真正发自内心地热爱祖国？教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不但激发了学生的学习兴趣、培养了语感，而且使爱国教育落到了实处。

1、联系日常生活，导入新课。

一上课，从实物引入，认识国旗，感知国旗的形象，接着让学生回想每个星期一早上我们都要做什么，这也和课文的插图联系在一起，一下激活了他们已有的生活经验，使学生回到了升国旗时那庄严的时刻，为进一步学好课文打下了基础。

2、自主拼读字词，突破识字关。

低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界进入符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们切实过好认读关。因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在教学中，我先让学生自己读书，找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个孩子创造了参与的空间，同时，教育了学生养成良好的预习习惯是非常好的。

3、指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。

语感是语文能力的核心成分，指导朗读是培养语感能力最重要、最根本的手段。低年级阅读教学，一定要精心指导学生朗读课文。由于学生刚学完拼音初学课文，在感情朗读上有一定的难度，因此，要重点指导朗读。在教学第一句话时，我先让学生了解国旗上的五星代表什么，然后再用热情洋溢的语言来激发学生的自豪感，从而使他们体会到拥有这样的国旗是多么自豪；语文教学不仅仅是传授知识、培养能力的过程，更重要的是情感、人格的陶冶过程。教学第二句话时，我让学生凭借画面形象，使学生看到我们的国旗飘扬在祖国的大江南北，飘扬在五湖四海，体会到在国旗高高升起时是人们是多么的激动、多么的自豪！学生的激情一下子被调动了上来，在“润物细无声”中受到了深刻的教育。

课后我又重新反思了自己的教学过程，觉得还有很多不足，比如没有能充分地利用现成的生字卡片，错失了一个让学生畅所欲言的地方（学习课文之后，趁学生的情感达到极点时，让学生畅所欲言，“你想对国旗说什么”。）等，更让我深有感触的是今后的语文教学还有许多需要研究实践的地方：

1、要重视学生语言文字的积累。课一开始，我让学生说说国旗什么样子时，学生只能从颜色和形状上来回答这个问题，而且句子短小，不能充分地准确地表达。这就提醒我们教者要重视学生的课外阅读，要真正地引导学

生学会阅读，提高阅读的效率，平时要多组织学生交流阅读的收获、体会，多途径地培养学生的口头表达能力。

2、要重视学生学习习惯的养成。本节课上我着重突出学生的听说读写的习惯的训练，如说一句完整的话，专心倾听别人的发言并学习评价，读书时注意节奏和重音，写字时注意姿势和基本笔画的训练等等。这些技能的训练不是一朝一夕的事，在平时的教学中更要持之以恒地训练。

这次上课让我深深感到，精彩和遗憾都是一种幸福的收获，教师正是在这样的幸福中才能得到提高。

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