2、认识厘米教案推荐

《厘米的认识》教学设计

偃师市实验小学二数组李淑霞

教学内容:

苏教版二年级数学上册教材第61-62页“例题及想想做做1-4题”。

教学目标:

1、经历统一长度单位的过程,体会统一长度单位的必要性。

2、认识刻度尺,初步认识长度单位“厘米”,借助实物初步建立1厘米的长度观念。

3、初步学会用刻度尺测量物体的长度,并形成初步的估测意识。

4、在测量活动中,体验合作学习的乐趣,培养学生的探索、合作意识。

教学重点、难点:

通过自主探究活动,认识1厘米和几厘米,学会估测和测量物体的长度。

教具准备:

多媒体课件、长方形纸片、1厘米长的物体、直尺、统计表。

教学过程:

一、激趣导入

1、从故事情境中引出“尺子”。

师:小朋友们喜欢看动画片吗?今天老师给大家带来了一段非常好看的动画片,想不想看啊?

生:想。

师:请小朋友们一边看一边想,动画片中都有谁?它们都在干什么?

(课件放动画片:阿福的新衣)

师:阿福的新衣为什么做小了?谁来告诉大家你的想法?

生:师傅的手大,徒弟的手小。

师:观察的真仔细,师傅的拃大,徒弟拃小,结果衣服做小了。帮他们想想用什么方法测量能比较准确的把阿福的衣服做合适呢?

生:用尺子量。

师:真聪明!尺的种类有很多(出示学生尺、钢尺、卷尺、米尺……并逐一介绍名称),今天我们先来认识学生尺。

2、借助尺子,认识cm

师:直尺上藏着许多小秘密呢!用数学的眼光去观察一下,把你的发现告诉同桌吧!(汇报交流)

师:为了让小朋友们看的更清楚,老师做了一把放大了很多倍的尺子,和你的尺子有什么一样的地方?(屏幕上出现放大的刻度尺生:也有数字。

师:谁能按顺序读一读尺子上的数字?这些数字是从几开始的?

生:0。

师:它在尺子上表示什么?

生:开头。

师:对,0在尺子上表示起点。

师:尺子上还有什么?(让学生找到刻度线)这些线有长有短,都叫做刻度线。数字在什么样的线下面?(让学生认真观察,发现数字在长刻度线下面)

师:尺子上除了有数字和刻度线,还有什么?

生:字母cm。(板书:cm)

师:在这里读cm,测量较短物体的长度通常用厘米作单位,厘米可以用字母cm来表示,这节课,我们就来认识厘米。(板书课题:认识厘米)

二、自主设疑

师:看到课题,聪明的同学一定有了问题,谁来说一说?

1、怎样用厘米测量物体的长度?

2、1厘米有多长?一拃有几厘米?

三、探究交流

1、动手操作,认识1厘米,建立1厘米的长度观念。

(1)认识尺子上的1厘米。

师:我们知道了CM表示厘米,那么1厘米到底有多长呢?你能在尺子上找出来吗?

生1:从0刻度到1刻度之间的距离是1厘米。

生2:从2刻度到3刻度之间的距离是1厘米。

生3:从6刻度到7刻度之间的距离是1厘米。

师:能从老师的尺子上找到其它的1厘米吗?指名交流。(课件出示许多的1厘米)你认为尺子上1厘米的家在哪里?

生:挨着的两个数之间。

师小结:细心的小朋友肯定发现了,尺子上每一大格的长度,也就是每相邻两个数字之间的距离都是1厘米。

(2)观察尺子并比划

师:同学们真聪明,从尺子上找到了1厘米,看着尺子上的1厘米,再用你的小手比较准确的比划出1厘米有多长。

(3)在生活中寻找1厘米

师:生活中你见过哪些物体的长度大约是1厘米?

生回答,师展示准备好的1厘米长的物体如(图钉,数字骰子,1立方厘米的正方体等) 2、认识2厘米

师:认识了1厘米,你能在尺子上找出2厘米吗?

生找尺子上的2厘米,指名回答。

3、小组合作探究,认识几厘米

师:大家很快找到了2厘米,老师想出几道题考考大家,敢接受挑战吗?

A、从0刻度到5刻度之间的距离是()厘米。

B、从0刻度到10刻度之间的距离是()厘米。

生回答后,问:你发现了什么?说给小组的同学听。

生汇报:从0刻度到几刻度就是几厘米。

小结:今后我们在测量物体时,一般从0刻度开始。

师:下面增加难度

A、从2刻度到6刻度之间的距离是()厘米。

B、从4刻度到11刻度之间的距离是()厘米。

小组探究:几厘米与两个刻度之间有什么关系?你能很快想出来吗?

小结:就是用后面的较大数字减去前面的较小数字就得到了这段距离的长度。

4、量一量。(出示课件)

让学生仔细观察并说出:蜡笔长()厘米,线段长()厘米。

你是怎么知道的?物体的左边对准了几?右边对准了几?

生答后,师小结:我们在测量物体时,一般从0刻度开始。

5、估计、测量

(1)、师:刚才同学们认识了1厘米和几厘米。下面老师想测一测同学们的眼力。师出示长方形纸片,生估计长方形纸片较长边大约是几厘米?

生估计(答案不一)

师:要想知道纸片的较长边到底是几厘米吗?请同学们动手量一量。并把你的量法说给同桌听。

生动手测量,师巡视。生量完后,课件出示生出现的几种量法。

师:刚才老师发现同学们在测量的过程中出现了这三种量法,请你判断一下那种量法正确,为什么?

生判断并说原因。

课件演示正确量物体的过程并总结量法。

(2)、生用正确的方法来测量长方形纸片短边的长是几厘米。

生量物体并谈量物体长度时应注意什么?

6、画已知长度的线段。

师:现在老师希望大家画出一条4厘米长的线段。(展示交流,生说出画法。)师:你是怎么画出来的?(小结画法)

四、拓展运用

1、学生独立测量教材62页2、3题,指名汇报。

2、小组活动(同桌两人合作,一人测量,一人记录)

3、课件出示:用一根缺损的尺子(没有0刻度)量出蜡笔的长度。

师:你用什么好办法量出来?

小组交流后,指名回答。

(学生回答后,课件展示量法。)

小组交流后,指名回答。

五、课堂总结

今天这节课,你有什么收获?生生评价。

六、布置延伸作业

这节课同学们表现都很棒,回家之后,量一量自己身体的部位,如:身高、脚长、手长等。每年量一次,做好记录,装入自己的成长记录袋,观察自己的成长变化。

七、板书设计

厘米的认识

( cm)

刻度线 1厘米

刻度 2厘米

0刻度表示起点