11 沉香救母（二）教学设计实例

11 沉香救母(二)

一、教学目标:

1 .能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 .学会本课10个生字,两条绿线内的10个生字只识不写,理解由生字组成的词语,认识“一……就……”的句式。

3 .创设情境,指导朗读理解课文内容,体会沉香为了解救母亲而不怕困难,刻苦练武的精神。

二、教学重、难点:

教学重点:

1.结合课文词句,通过朗读、想象,体会沉香为了解救母亲,不怕吃苦,顽强学艺的可贵品格。

2.学会本课的生字词,并能正确地书写。

教学难点:

三、教学环节设计:

1. 在整体感知环节,以沉香救母一的故事引入新课,为下文的学习做好了铺垫。在快乐轻松的氛围中认读字词。读通课文内容,初步了解课文的大意。

2. 在精读感悟环节,通过标一标、画一画、想一想、品一品的方式,抓住重点词语反复体会品读全文,感受沉香救母的艰辛,体会沉香救母心切的心情。

3. 回顾整体环节,通过拓展阅读的引入,补充大量资料激发学生的共鸣,学会关爱父母、回报父母的爱。指导生字书写,掌握书写技巧、识字生字的方法。通过拓展作业的设计,引申课堂内容的感悟。

四、教学准备:

学生:课前预习

教师:多媒体课件

五、教学过程:

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

一、导入课文:

1.同学们,你们平时早饭是谁做的?

(指名学生说,大部分小朋友的早饭都是妈妈准备的。)师:你们呀都有一个关心自己的好妈妈,而今天我们故事的主人翁沉香的妈妈却……生说:被压在华山脚下。

2.今天,我们继续跟随沉香的脚步,一起去解救他的妈妈。(学生齐读课题《沉香救母》)二、初读课文,整体感知:

1.借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子。

2.再读课文,一边读一边画生字词,标小节号。

3.出示词语:

激动

救母血痕在乎诚心打败凶恶

浑身巨响怀抱师傅跨转身

(1)自读这些生字词

(2)哪些字音值得注意?

“诚”读翘舌音

“奔痕”读前鼻音

“转”是个多音字,你能用它的两个读音分别组词吗?

(3)带读,指读,齐读

4.把生字词带入课文中在读读,把课文读得正确流利

5.指名分段朗读课文,师生共同纠正

6.指名比赛读书

7.课文主要讲了什么?

环节二、部分理解——精读感悟,重点突破

三、精读课文,深入探究:

(一)学习第一自然段

点击课件,出示第1自然段

1.谁来读读课文第一自然段。

是呀,时光过得真快,现在小沉香学成了武艺,就要去救母亲了!此时,他是怎样的心情呢? (学生随意说:高兴、激动、着急),谁能从文中找出一个词来。课件点红“救母心切”四个字并(板书:救母心切)

2.解词:救母心切

(1)引导:一想到被压在华山下的妈妈,沉香真恨不得----

他恨不得插上翅膀飞到华山去。

他恨不得一步跨到华山脚下。

妈妈被压在华山脚下这么多年了,她该多么痛苦呀!我得赶紧去把她解救出来。

(2)师总结:这就叫“救母心切”。齐读

你急吗?(生读)你急吗?(生读)你们急吗?齐读“救母心切”。

(3)是呀,小沉香的内心只有一个声音:一定要尽快救出自己的妈妈。让我们带着这份急切的心情一起来读读这段话吧!(齐读句子)

(二)教学第二自然段

1.奔赴华山的路是不是一条平坦的大道?(出示第二自然段)面对这样艰难的道路,沉香的态度又是什么样的?(点出:他一点儿也不在乎)问:哪些地方可以让你感受到沉香不在乎这些艰难险阻的?请你自己一边读一边划出表示沉香不在乎路途辛苦的句子。

2.交流,出示句子

出示1:“一路上,沉香不知道翻过了多少座高山,也不知道跨过了多少道深涧。”

(1)点出“多少座”,你知道沉香翻了多少座高山?是一座、两座吗?还是……(许许多多)

(2)再来看,山与山之间很深的水沟,这就是深涧(示图),要想跨越这道深涧,是不是件容易的事?可是,像这样的深涧沉香他跨过了多少?是一道,两道,还是……我们也知道,把你的感受送进朗读里.好好地读一读。指名读,齐读句子.

(3)读到这里,你能用我们学过的一个成语来概括沉香走过的路吗?(相机补充成语:跋山涉水,翻山越岭)

(4)是的,一路上,沉香翻山越岭,跋山涉水,不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少道深涧.可是他知道——妈妈在受苦,妈妈在等他,指名说。

(5)你们已经读懂了沉香,读------(他一点也不在乎)

过渡:漫漫长路中,沉香跋山涉水,但更大的困难等着它,谁来说?

出示2:饿了就采几只野果充饥,渴了就捧几口泉水喝喝。

野果山泉能使沉香吃饱喝足吗?(不能)甚至有时,在深山老林根本找不到吃的,喝的,那时的沉香只好(饿着肚子)(这又让你想起了哪个词——餐风饮露)可怜的沉香!能把它读好吗?个读。可是,即便这样,他还是,读!(他一点也不在乎)

过渡:不仅如此,沉香还遇到了什么困难?

出示句子3:a.脚上磨出了一个个血泡,身上划下了一道道血痕.(再读读下面这句话) b.脚上磨出了一个血泡,身上划下了一道血痕.

(1)读一读,比一比,说说你觉得哪句好?为什么?

(2)沉香怎么会有血泡和血痕?(点出:磨出了,划下了)这样的血泡和血痕有多少?再读。对于这些伤痛,他还是——读(示:他一点儿也不在乎)

(3)沉香在路上遇到的困难吃过的苦远不止这些,小朋友想象一下,沉香还会遇到什么困难?和同桌说说。

(4)指名说(遇到了野兽,掉进了河里,没水喝了……)

3.是的,白天,烈日炎炎,他奔跑着,汗如雨下!沉香啊,外面这么热,为什么不休息一下呢?深夜,一轮明月伴随着一个孤寂的身影!沉香,夜已深,为何不眠不休?茫茫的大漠,沉香的嘴唇早已经干裂,几分钟前他喝掉了最后一滴水,他再也没有力气走下去了!让我们一起呼唤他吧!崇山峻岭,只见一个瘦小的身影正在奋力向上登攀!突然,脚下的石块松动了,无数的碎石如下雨般落下悬崖!种种困难像猛兽一样拦住了年仅15岁的沉香的去路!面对这些,他害怕了吗?犹豫了吗?退缩了吗?放弃了吗?(没有)读!(他一点儿也不在乎)!是什么能让他忍受如此巨大的痛苦折磨?(提示:他的心里想着自己的母亲,那是对母亲的爱)板书:爱

4. 现在就请大家再去看看这感人的一幕幕吧!播放片段1

5.你们的眼睛告诉我,你们恨不得插上翅膀去帮助沉香.就让我们一起帮沉香加油鼓劲!(示句:沉香,________!)指名说!说得真好,拿起书,再次感受沉香那不怕艰难险阻的一幕幕吧。

(三)教学第三小节

真感人,让沉香有勇气面对这么大的困难,是因为他(对妈妈的思念,对妈妈的爱)是呀,对父母,对长辈的爱就是孝心,是孝心让沉香苦练武艺,是孝心让沉香不怕千辛万苦,是孝心让沉香日夜兼程。沉香的孝心不仅感动了你们,也感动了老师,还感动了仙人.引读第3小节。

(四)教学第四小节

1.望着高耸入云的华山,此时的沉香心情如何?请小朋友默读第4自然段。找出表示沉香心情的词。

2.交流(无比激动),为什么呢?那是因为他想到要跟日思夜想的妈妈见面了(点出:日思夜想)。日思夜想:说明他的心里是——(白天想妈妈,晚上也在想)你能把他此刻的心情用朗读表达出来吗?

3.纵然华山高耸入云,但是沉香他救母心切呀,他怎样做了?于是,他举起---(引读句子:他举起……劈去)找找他的动作(举,劈)。从这句话中你可以读出沉香劈山时用的力气怎么样?(很大)大到什么程度了,(用尽了全身的力气)书中用了一个词,就是——奋力。把你的体会放进去读一读,就让我们看看这惊心动魄的一刻吧!(播放)。

4.看到了吗,沉香双目瞪圆,奋力举起神斧,再读读这句话,可以加上自己的动作。(个读)他的愿望实现了吗?

5.引读:只听轰隆一声——沉香一头扑进了妈妈的怀抱。沉香终于见到了妈妈!此刻你的心情是什么样的?(高兴)

6.是啊,这母子二人分别的太久太久,在这动人的一刻,他们一定有说不完的话,你能想象他们会说些什么?请你和同桌合作,用最精彩的表演让我们大家感受到这动人的一刻。(沉香一头扑进妈妈的怀抱,________)

7.让我们怀着心中的那份感动来读读这一自然段。

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

四、总结全文。

1.黑板上老师只写了一个字,“爱”!但这一个字却有千斤重!读了这个故事,老师相信你们对爱应该有更深的理解了.指名说!说得真好。老师也有一些理解送给大家。

2.我们学过的《陈毅探母》、《木兰从军》也都写出了子女对生他育他的父母的孝心,对父母的爱。相信你们也是一个个有着孝心,心中充满爱的孩子。

五、布置作业。

同学们,这个爱的故事流传了好多年,老师的父母读过,老师小时候也看过,你们今天正在读着,我相信将来会有更多的孩子还会读下去,一代代传扬下去.就让我们当一回爱的使者,把这个动人的故事传至世界每个角落。

六、指导写字:

1.认识本课中的新偏旁“刀”,指导“切”的书写。

2.出示所有生字,自主观察。

3.指导写字。

救:左边的求写得稍微紧凑些,末笔是点。右边的反文旁写得舒展些激:中间上面的“白”,下面的“方”写得紧些,左中右依次放开宽度。4.学生描红,老师巡视指导。

七、板书设计:

奔向华山仙人送斧 11 沉香救母(二)

孝心感动仙人

不畏艰险劈山救母