15 “黑板”跑了教案范文

《15“黑板”跑了》第一课时教学设计

教学目标:1.学会生字新词,结合上下文理解“心算、计算、演算”的区别。2.读好课文。

教学过程:

一、导入

1.板书“黑板跑了”,小朋友,你们教室的黑板会跑吗?

2.现在老师给黑板两个字加上一个神奇的标点,双引号。双引号的作用可大了,加上了它,黑板就不是真的黑板了,那它到底是什么呢?今天我们就来学习14课,齐读课题。

二、自读课文,初读感知

1.自读课文,读准字,读通句。

三、随文识字

第1自然段

1.这篇课文说了谁的故事吗?板书:安培。教写“培”,指名读。

2.安培是谁?。第1自然段只用了一句话为我们介绍了安培,谁来读一读?读“搞”。这句话介绍了安培的什么呢?一句话我们就收获了大量的信息。一起读一读。

第2自然段

1.安培搞科学研究非常专心,这其中还有一个有趣的故事呢!这是课文第2自然段。数数有几句话?老师想请4个小朋友一人读一句。其他小朋友想想每一句说了什么。小朋友在读书时可以一边读一边想想每句话说了什么,以后还要学着想想每一段说了什么内容。

2.出示生词“车辆、只顾、思考”,指名读。

3.(1)“考”上面是个老子头(范写),在古代这个字就是老人的意思。思的下面有个心,一个人一直到老思考的时候都能很用心,这非常了不起。

(2)齐读。

(3)老师思考时喜欢皱着眉,什么话也不说。你平时思考问题时是个什么样子?安培思考数学题是什么样呢?

(4)这一段中有一句话就是为我们描写了安培思考问题的画面。是哪一句?①此时此刻,街上可热闹了。你能想象一下街上热闹的情景吗?那边锣鼓震天,在表演呢!安培看见了吗?你听,那边在叫卖,快来看一看,瞧一瞧,新鲜的面包出炉啦,安培听见了吗?

②范读,自读,指名读。

瞧他思考时多么专心致志啊!

第3自然段

1.他思考数学题的方式还很特别呢!老师想和小朋友合作读第3自然段。你们读一句,我读一句,怎么样?感叹号的语气。

2.出示生词:开始、衣襟(纽扣或拉链的旁边)、准备、掏出、粉笔

你最想提醒大家注意那个字的读音?

3.刚才我们说安培思考数学题的方式很特别哦,他一开始怎么思考的,后来又是怎么思考的?他是怎么心算的?怎么演算的?。相机出示“心算”“计算”“演算”,理解。

心算:在心里计算;演算:用笔一步一步写下来进行计算。

第4自然段

1.安培算着算着,奇怪的事情发生了。

2.指名读第一句,出示“移”,指名读“移”。

3.黑板动起来了,安培的题还没算完呢!安培真着急呀,指名读安培说的话。(师范读,指明读,齐读)

4.黑板听话吗?齐读最后一句。

5.黑板走,他也走,黑板停,他也停,黑板走得快,他也走得快,就这样不知不觉地跟着黑板走,都不受自己控制了,这就叫“不由自主”。

6.他为什么不由自主地跟着黑板走呀?(继续算题)出示“继续”,认读。

7.黑板动了也没有打断他的演算,街上那么热闹也没有影响他思考。你觉得他怎么样?那么专心,认真,一心想把结果算出来,文中有一个成语就是夸他专心的!出示:“聚精会神”。

7.最后一句话挺长的,还有两个成语,听老师读读,注意老师的停顿。

8.指名读。注意合适的停顿读起来就轻松了。

第5自然段

1.后来结果怎样呢?指名读第5自然段。

2.哦,原来那不是一块真的黑板,出示“而是”,指名读。而是什么?

3.出示“车厢、后壁”,指名读。出示插图,指名指图。

4.难怪“黑板”要打上双引号呢,原来它是——。

四、总结

故事读完了,你觉得安培是个怎样的人呢?课后小朋友可以先思考一下,下一节课再交流。

五、复习

1.出示生词

2.抽读

六、指导写生字

1.衣:猜甲骨文,出示衣服图片,再写衣字。

2.搞、始都是左右结构,左窄右宽,同高。

3. 培搞考始衣

4.书写,反馈