8 雨点儿名师教学设计2

《雨点儿》教学设计

学情分析：

班内学生通过三个多月的拼音、识字学习,有了一定的基础,已掌握了一些识字方法,大多数学生识字速度较快。孩子们对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并乐于表演朗读，思维也很活跃，能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。

教学目标：

1、引导学生利用多种识字方法认识“数、彩、问”等12个生字，通过观察、练习会写本课的“从、你”2个生字。

2、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

3、分角色朗读课文，读好对话，读好逗号和句号的停顿。

4、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化，知道雨水与植物生长有着密切关系。

教学重点：

1、识字、写字、朗读课文。

2、理解“数不清、飘落”等词语,准确地读准“雨点儿、地方”。

教学难点：

1、分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿

2、通过认识大、小雨点作用的不同，了解雨水与植物的关系。并进一步迁移，我们的生活离不开雨水。

教学过程：

一、

激趣导入：

师：孩子们，今天老师给大家带来一个谜语，“千条线，万条线，落入水中就不见”

生：雨

师：孩子们真棒

师：花有千百种,雨也有许多种,你们都知道有什么样的雨呀? 生：大雨、小雨、雷阵雨、暴雨、毛毛雨……

1

师：同学们的课外知识可真丰富。今天我们就来学习一篇关于雨的科学童话。

板书课题。板画雨点,读出雨点的可爱。

二、学习生字

师：雨点最爱旅行了,今天咱们就跟它做一次有趣的旅行,想去吗? 赶快把书翻到87页去读读吧！

师：雨点见大家读得这么起劲,也迫不及待的赶来了,你们看每个雨点上都有一个字宝宝,谁能叫出他的名字,他就和谁交朋友,想和他交朋友吗? 生读生字

师：如果去掉拼音，你还能认识他们吗？同桌合作学习,我指你读,如果有识字的好方法,也互相交流交流,开始吧。

师：咱们先来交流识字的好方法吧！

生汇报识字方法（熟字换偏旁、加一加、减一减、猜字谜、生活中识字等）

师：相信通过这些识字方法,同学们都能记住这些雨点的名字了。雨点儿见到同学们可高兴了，这不又给我们带来了词宝宝，你们愿意接受挑战吗？认识的同学请你抢答。

三、理解课文

1、理解“数不清”,品读第一段

师：小朋友们真聪明啊,雨点越来越喜欢大家啦,你们看她来啦,赶快伸出小手数一数吧！

生：雨点太多，数不过来。

师：是呀,雨点太多了,书上有一个词就表示很多很多。

生：数不清。

师：数不清的什么呀? 生：数不清的雨点儿。

师：谁能读出雨点特别多的感觉。

生读

师：数不清再加重些,太多了,我都数不过来了,咱们一起加上动作读读吧。

师：数不清的雨点是从哪里来的呀？

生汇报。

2

师：哦,原来数不清的雨点是从云彩妈妈那里来的。板画云彩。出示“彩”，还认识吗,齐读三遍。

2、

理解飘落。

师：老师也想读一读这句话，你们仔细听一听，老师读的有什么不一样的地方吗？

生：老师读“飘落”的时候特别轻。

师：因为雨点儿很轻很小，风一吹，雨丝都变得斜斜的，它就会慢慢地从天空落到地上，所以我们就要把语气读的轻一点、慢一点，谁来试着读一读？

生读

师：我们带上动作一起读一读这句话。

师：谁能模仿这个句式说一句话。数不清的（

），从（

）飘落下来。

生汇报。

师：同学们真棒，雨点儿可高兴了，说要带我们去郊外玩，让我们边走边唱。

3、

课间休息：

师生合作表演《小雨沙沙》

四、学习对话（2-4段）

1、师：稍事休息，刚才我们说数不清的雨点儿从云妈妈的怀里飘落下来。半空中，大雨点儿和小雨点儿竟然一问一答，说起了悄悄话。出示“问”和“答”，一字读3遍。

师：它们还是一组反义词，那么大小雨点儿到底说了什么呢？请同学们自由朗读课文的2-4自然段。

看看屏幕上的三个句子，出声读一读，想一想应该用什么样的语气？ 谁来读一读？

师小结：在读问句的时候，语调要有一点点往上扬，读出问的语气。

创设情境，分角色朗读： 师：刚才大小雨点儿在说悄悄话，

如果现在，大雨点儿和小雨点儿离得很远，他们会怎么说话呀？

一二大组当大雨点儿，三四大组当小雨点儿。

2、理解

师：大雨点跟小雨点去的地方一样吗？ 为什么大雨点要去没有花没有草的3

地方？小雨点要去有花有草的地方？ 师：

（出示花图片）小朋友，你们看，这么娇嫩，这么柔弱的小花需要的是大雨点还是小雨点？能换吗？为什么？哪些地方更需要大雨点？ （引导学生说出干旱的地方需要更多的水分，所以大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。）

师：大雨点和小雨点都感到很自豪，因为他们都可以去需要他们的地方。 全班齐读对话，读出自豪。 五、学习第5自然段，读思结合 师：不久，雨过天晴了，我们跟随着大小雨点的脚步，看看它们所到之处有什么改变？让我们一起来到第五自然段。 师：你们发现了《青蛙写诗》中的谁跑到这一段中来啦？（小蝌蚪和水泡泡）让我们一起把他们找出来。 师： 这一段一共有几句话？ 雨点儿给哪些地方带来了变化？（两个不同的地方）

这两个不同的地方有什么不同的变化？

设计意图： (通过这样的三步来促进学生了解，原来这段话是写了两个不同地方的变化，所以用两句话来写，原来小蝌蚪逗号和水泡泡句号并没有乱跑，而是在句子中起到了大大的作用呢！加强朗读，在读中读出这两句话就是根据标点处理好停顿。)

（课件出示图片）小雨点来到有花有草的地方，经过雨水的冲刷，这里的花草颜色更鲜艳，更美丽了；大雨点来到没有花没有草的地方，在雨水的滋润下，这里长出了绿绿的草，红红的花。 （板画花草）

ppt对比句，理解“更”“长出”“开出” 我们仿佛听到了小草发芽，小花盛开的声音，它们会想对雨点儿说什么呢？

这么美的画面，老师迫不及待想读一读这一段（范读，读出逗号句号停顿、读出句中停顿）

师：

如果你是雨点儿，看到雨后这么美的变化，心情会怎样？（高兴、快乐、

激动、很了不起）那就带着这心情，你们也来读读这一段。

六、拓展延伸

师：雨点儿告别了我们，又踏上了新的旅途。雨水让万物充满生机，如果你是大雨点或小雨点，你会去哪些地方呢？为什么？（PPT情境创设） 4

生预设

农田，让禾苗喝足水，结出更多的庄稼。

果园，让果树喝足水，结出更大更甜的果子。

沙漠，让那里不再干旱，也能长出小花小草。

花园，让小花小草喝饱水，长得更加鲜艳和碧绿。

师小结：同学们的愿望有很多很多，也很美好，如果你们是雨点儿的话，你们的愿望一定能实现。

七、写字 师：雨点儿的旅程就要结束了，它又要回到云妈妈的怀抱了，临走之前，它给同学们留了两个任务：

1、亲爱的小朋友,在我不在的时候,不要忘了给身边的花花草草浇浇水呀,你们能完成雨点的心愿吗? 2、请同学们学写“从”和“你”

（观察结构、字形，田字格的占位，组词）

3、正姿，写字，师生评价。

八、小结

1、这节课我们读了关于雨点儿的故事，知道雨点儿为万物生长做出了巨大的贡献，让我们感受到了生活的美好。

2．今天回家后，把雨点儿的故事讲给爸爸妈妈听。

3.通过这节课的学***家都知道有了雨点儿植物才能正常生长，那么回家后再了解一下，雨水对我们的生活还有哪些作用呢？

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