10、连乘、连除和乘除混合运算第一课时教学实录

同级运算

茅岭镇中心小学——严玉婷

教学目标：

1．借助解决问题的过程让学生明白“在同级的混合运算中，应从左往右依次计算”的道理。

2．在经历探索和交流的过程中，理解并掌握同级运算的运算顺序，能正确运用运算顺序进行计算，并能正确进行脱式计算的书写。

3．培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，同时提高学生的计算能力。

教学重点：理解并掌握同级运算的运算顺序，并能正确地进行脱式计算。

教学难点：能正确进行脱式计算，掌握脱式计算的书写格式。

教学准备：课件、直尺等。

教学过程：

一

、复习旧知

课件出示下面题目：

1.口算（开火车）

5＋4=

18－4=

25＋7=

19－3=

21－10=

30－30= 16÷4=

3×7=

18÷3= 2、说出各题的运算顺序，再计算结果。

16＋9＋8＝

32－10－6=

28＋2－5＝

先指定学生说说每道题应先算什么，再算什么，最后让学生动手计算。

二、创设情境，探究新知

（一）情境中获取信息（课件出示）

图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午又来了38人，阅览室里下午有多少人？

问题：1. 同学们做什么呢？

2. 要求“阅览室里下午有多少人”该怎样列算式？

（二）反馈交流，总结加减运算的顺序

1．反馈解法，初步感知

方法一：分步算式

方法二：综合算式

53－24=29

53－24＋38=67

29＋38=67 问题：像53－24＋38这样的算式是综合算式，能说说你是按怎样的运算顺序进行计算的吗？

（三）学习脱式计算格式

（1）课件出示：53－24＋38

＝

2 9+38

＝67 问题：这道题先算什么？再算什么？

小结：在没有括号的算式里，只有加法、减法运算时，要按从左往右的顺序计算。

教师边讲解边说明：先在“53－24”的下面画上横线，为了清楚地看出运算的顺序，可以脱式进行计算，呈现出运算的顺序和每次计算的结果。在算式的下面写出第一步计算的结果（29），还没有参加计算的数照抄下来（＋38），在算式的下面再写出第二步计算的结果（＝67）。注意：等号上下要对齐。

（2）梳理提问：在书写时，我们应该注意什么？谁能完整地说说这道题是怎么算的啊？

（四）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序

（1）课件出示：

15÷3×5

(问题：

这道题先算什么？再算什么？)

=5×5

=25 小结：在没有括号的算式里，只有乘法、除法，要按从左往右的顺序计算。

（2）教师指出：加与减、乘与除分别是同一级运算。

（3）归纳小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。

三、巩固练习

（一）计算（教材第47页“做一做”）

23＋6－11

2×8÷4

72÷8÷3

= □○□

= □○□

= □○□

= □

= □

= □

1．指定学生说一说每道综合算式的运算顺序。

2．学生计算每道算式，教师巡视，巡视时关注学生书写的规范性。

3．全班交流，强调脱式计算的书写格式。

（二）下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来

2×3×4

15－6＋4

2×6÷3 ＝6×4

=15－10

=2×2 ＝24

=5

=4

1．先让学生独立完成，然后指定学生说明错误的理由。

2．口答：这些综合算式按什么顺序进行计算？

（三）巩固脱式计算格式，体会同级运算的顺序

1、48与8的差加上17，和是多少？

2、20除以4的商乘5，积是多少？

48－8+17

20÷4×5

=40+17

= 5×5

=57

= 25 （五）解决问题

公共汽车上原来有48人，到站后下来18人，又上去10人，现在车上有多少人？

48－18＋10

=30+10

=40（人）

口答：现在车上有40人. 四、课堂小结

通过这节课你学到了哪些知识？

1、同级运算

2、在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要按从左往右的顺序计算。

五、课堂作业

教材第50页的第1、2题。