8 雨点儿教案推荐

《雨点儿》第一课时教学设计

教学目标：

1.以随文识字形式认识本课10个生字和三撇、穴宝盖两个偏旁，会写“从”“问”两个生字。

2.理解“数不清、飘落”等词语，读准“雨点儿、地方”等词语读音。

3.分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

教学重点：

识字、写字，分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

教学难点：

1.随文识字，理解“数不清、飘落”等词语。

2.读准“雨点儿、地方、更绿了、云彩”等词语。

教学准备：

多媒体课件，雨点卡片，云朵图片。

教学过程：

一、揭示课题

1.小朋友们，今天老师带来了一位可爱的朋友，快看这是谁？（贴图片：云朵）云妈妈可神奇了，在高兴的时候就像白白的棉花糖，我们都叫她白云。但生起气来，整张脸都变黑了，我们叫她乌云。云妈妈还有很多孩子呢，它们特别爱唱歌。你听，这会儿它们又唱起了歌：沙沙沙，沙沙沙……(播放视频) 2. 它们是谁啊？（雨点儿）雨点儿非常可爱，所以我们给它加上个“儿”字，这样读起来更有趣，就像给词儿加个翘翘的小尾巴。板书课题：雨点儿

3.这么可爱的雨点儿，谁来跟他打个招呼？ 二、整体感知

1．可爱的雨点儿还给我们带来了一个好听的故事呢！让我们现在就来听一听！ 2．课文讲的是谁和谁的故事？（贴图片：大雨点和小雨点）

3．再读课文，出示自读要求：大声读课文两遍，读准字音，读通句子。

三、识字读文

和雨点儿一起旅行：识字、理解词语、分角色读课文。

小朋友们课文读得这么投入，小雨点们可高兴了，他想带着我们一起去旅行，但是在旅行中会遇到很多困难，如果你们能及时帮助他们的话，他们一定会很高兴，和你们成为好朋友，谁愿意来试一试？

1.读卡片词语：数不清 飘落 半空 地方 云彩 更绿了 没有

重点指导：

数不清（“数”是个多音字，在本课中读第三声，还有另外一个读音shù,咱们的数学书就是读第四声。）

云彩：“彩”字藏有一个新的偏旁（三撇旁），我们可根据它的样子来猜一猜它的意思，出示多种颜色的云彩。指导范写：彡

2.理解词语：数不清 飘落 （1）恭喜你们和雨点成为了好朋友。小朋友们，雨越下越大了，雨点也越来越多了，伸出手来和老师一起数一数：一滴，两滴…….能数得清吗？

出示：数不清 指导朗读。

除了数不清的雨点，还有数不清的雪花、星星、落叶（出示相应图片）。

（2）数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，什么叫“飘落”？

老师带来一个有趣的试验：纸片和书本一起往下落，请仔细观察它们下落时有什么不一样？指名说

总结：像纸片这样慢慢地轻轻地落下来，就叫“飘落”。

指导读好词语：飘落

3.指导读长句子，读出句子间的停顿。

数不清的雨点儿从哪里飘落下来？（从云彩里飘落下来）

老师把前半句和后半句合在一起，并加上了标点符号，就组成了一句完整的话。逗号是站着休息，停顿的时间稍短。句号是坐下来休息，停顿的时间稍长，谁来试一试？指名读。

4.随文识“空”字，认识“穴宝盖”。

雨点落到半空中，“空”这个字里有个新偏旁“穴宝盖”。古人根据洞穴的样子造出了古文“穴”字，后来我们把它简化，就变成了现在的“穴”字。在这里它作为偏旁出现，读穴宝盖，把它送到田字格里。(穴宝盖的宝盖头就像一座房子，下面的撇和点就像两个小人住在里面。) 老师会说天空的“空”，你会怎样说？

5.读好对话

落在半空中的大雨点，见到小雨点，它可开心了，很想知道小雨点去了哪里，你来读。指名读大雨点的话。

小雨点是怎么回答的？指名读小雨点的话。

大雨点又是这样回答的。指名读大雨点的话。

大雨点和小雨点这样一问一答，我们把它叫做“对话”，板书：对话

小组合作，读好对话。找到你的好朋友，一个做大雨点，一个做小雨点，读读对话。指名小组合作读。男女生合作读。

6.读好最后一段句子间的停顿。

在你们的帮助下，雨点们顺利地到达了美丽的地方，引读：不久，有花有草的地方……..

指名读，读出句子的停顿，指名评价。

7.配乐齐读全文。

四、指导写字

从 问（从：左小右大，主次分明 问：半包围结构，左直右也直）

1.做写字操，锻炼小手腕（直线 曲线 小圆 大圆）

2.学生练字，练字先练姿（头正 肩平 臂开 足安）

3.写完展示，学生评价，再次练写。

五、课堂小结

今天我们与雨点们一起去旅行，和他们成为好朋友，并与他们进行了对话，还认识了两个偏旁，会写两个生字，收获真不少。那么为什么小雨点去了有花有草的地方？大雨点去了没有花没有草的地方？下节课我们再来讨论。课后请小朋友们把这个故事读给爸爸妈妈听。

板书设计：

雨点儿

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