8、练习十三优秀获奖教案

9的乘法口诀

教学目标：

1、

引导学生借助已有的知识和经验编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。

2、

引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能用规律记口诀。

3、

能用口诀正确计算9的乘法算式，解决实际问题。

4、

培养学生的自主探索习惯和独立思考、发现规律的能力。

教学重点

编制9的乘法，理解每一句9的乘法口诀的意义。

教学难点

发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。

教具准备

课件、A4纸

学具准备：练习纸

教学过程：

一、怡情导学

小朋友们，我们学习了1-8的乘法口诀，你会背诵吗？能做一些简单题目吗？

那你知道今天我们来学习什么？（板书：9的乘法口诀）

二、悦纳互动

师：你准备用什么样的方法来学习9的乘法口诀呢？老师这里准备了一些图和表格，也许能给你一些帮助。

(课件出示10个方格图。)

师：这里面有几个空格呢?一起来数一数。

生：10个。

师：(出示五角星图)那这里面有几个五角星呢?

生：9个。

师：你是怎样看出来的? 生：我是一个一个数的。

生：我一眼就看出来了!一共10个方格，摆的五角星比方格少1个，所以是9个，算式是10-1=9 师：你这个方法真好! （课件接着出示五角星图

）

师：一行五角星是1个9，那么现在是……呢? 生：2个9。

师：2个9是多少?你是怎么看出来的? 生：一共有20个方格，五角星的个数比20少2，20-2就是18。

生：9+9=18。

师：那3个9比几十少几?是多少呢?你能看出来吗? 生：3个9就是比三十少三，30-3=27。

师：大家观察得真仔细!那么4个9是多少？5个9、6个9……9个9分别是多少？

你能根据刚才的发现填一填下面的表格吗？

(学生在书80页上填写，然后指名汇报。) 师追问：6个9比几十少几，是多少，你怎么想的？

三、展示点拨

师：你看，我们已经顺利完成了上面的表格，现在让你来编写9的乘法口诀有问题吗？现在是你们大显身手的时候，编的又对又快的小朋友下课到老师这里来领奖品。

请一学生在黑板上填写，其他的在自己的作业纸上编写口诀。

集体校对。（并根据学生的汇报，改正填写好书中的口诀）

师：我们一起来把自己编的9的乘法口诀读一读。

（师指着一句口诀）问：这句口诀表示什么含义? 生：表示3个9是27。

师：

看到“三九二十七”你想到了什么？

生：想到乘法算式：3×9=27 9×3=27 师：其实每句口诀都可以写出相应的乘法算式

（可以用A4纸展示）

生：9+9+9=27 生：还有27÷3=9 27÷9=3 生：2×9+9=27 生：4×9-9=27 师：你觉得9的口诀中最容易记的是哪句？为什么？最难记的是哪句？难记的这句谁有什么好办法推荐？

师：老师给你1分钟时间，背熟这些口诀，如果你已经会背的，请你大声的背出来。

师生先集体对口诀，师说上半句，生对下半句。再开火车对口诀。

师：刚才小朋友对口诀很认真，我们再来看看9的口诀里面有哪些规律，悄悄地告诉同桌。

生：几个9就是比几十少几。比如七九就是比70少7是63，所以是七九六十三。

师：你还发现什么规律可以记住9的乘法口诀? 生：得数的十位数总是比几九的几少1。

生：得数的十位数和个位数的和都是9。

生：得数是一对儿一对儿的，18和81、27和72、36和63、54和45。

师：如果八九是多少忘记了怎么办?

生：如果八九是多少忘记了，只要知道七九是六十三，再加上一个9就是七十二。

生：还可以这样想，如果知道九九八十一，用81-9也可以知道八九七十二。

师：小朋友们发现的这些规律都非常好，给我们记忆口诀提供了许多方法。你能根据刚才的发现再来背背，你会倒着背吗？

四、当堂反馈

1、完成书“试一试”。

(投影出示) 2、书81页想想做做2、3题

师：我们学了9的乘法口诀，你们会用它们来计算这些算式吗？

全班交流，从这道题我们可以发现一句口诀可以解决两道乘法算式和两道除法算式。

3、补充习题44页。

五、游戏：手指操

师：小朋友们学到现在有点累了，我们来一起放松一下，请看（播放录像：小朋友们，你们知道吗？其实用我们的双手也可以帮我们记住9的乘法口诀，下面就和我一起来学手指操吧）

师：我们把手放在桌上，手心向上，手放平。

(生模仿尝试。) 师：“一九得九”弯起第一个指头，右边的指头就是9。“二九十八”弯起左起的第二个指头，左边是1个指头，弯起来的指头右边是8个指头……

师：谁来告诉大家，十位上的八在哪里，个位上的一在哪里?我们跟着来试一试吧。

六、悦纳提升

这节课你哪些收获？在生活中还有很多与9的乘法口诀有关的知识，像一年级时我们学会的九九歌还记得吗？

除了九九歌，还有九言诗，还有传说中的九头鸟，有兴趣的小朋友课后可以自己去了解。