8、6的乘法口诀优质教案设计

6的乘法口诀

执教者：赵利娟

教学目标：

1.让学生通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。

2. 培养学生简洁地表达和迁徙类推的能力。

3.认真观察、独立思考的良好习惯和推理概括能力，向学生渗透函数对应思想。

4.激发学生学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。

教学重点：让学生结合已有的知识经验，通过独立探索，总结出6的乘法口诀。

教学难点：熟记6的乘法口诀。

教学过程：

一、复习旧知，激趣引入

1、开火车背1～5的乘法口诀。

2、口算：

2×5 4×4 3×1 5×4 1×2 5×3 4×2 4×3 1×5 1×3 2×4 2×2

二、创设情境，探究新知

1、学生观察主题图。

先要求学生看清一只小鱼是由几个三角形组成的？然后要学生分别按教师出示的图回答：一条鱼有几个三角形？这儿有几条？是几个几？应怎样列式计算？还可以怎样列式？你能根据这两个乘法算式编出乘法口诀吗？这说明1个6是几？

接着出示两条鱼问:这儿有几条?(2条) 一条鱼有6个三角形,是几个几?应该怎样列式计算?还可以怎样列式?根据刚才的方法你能编出乘法口诀吗?这说明2个6是几? （2个6是12，可以让学生用点数和加法检验）

（接着出示3条,4条…检查讲评并板书）

2、学生完成课本例题填空。（教师巡视、检查、提问、讲评）

3、巩固口诀：全班齐读、小组读。

4、仔细观察6的乘法口诀，想一想有什么规律？ （找规律是为了让学生能够更好的记忆口诀）

5、你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记？

6、记忆口诀

1）比赛背

2）自己背

3）对口令

4）开火车背

5）指名背

6）同桌互背

三、巩固深化

1、完成“想一想”

2、谜语

有时挂在天上，

有时挂在树梢。

有时像个圆盘，

有时像把镰刀。

这首诗里面一共有多少个字？谁能最快的知道？你是怎么想的？

（引导学生运用口诀解决问题）

3、找新家

4、摘苹果

5、摆小棒

提问：你能用6根小棒摆出什么图形？摆2个这样的图形需要多少根小棒？摆6个呢？

四、全课小结

同学们，今天这节课你有什么收获？

五、板书设计

6的乘法口诀

1×6＝6 一六得六 6×1＝6

2×6＝12 二六十二 6×2＝12

3×6＝18 三六十八 6×3＝18

4×6＝24 四六二十四 6×4＝24

5×6＝30 五六三十 6×5＝30

6×6＝36 六六三十六

教学反思：

1、创设生活情境，激发探究欲望

在导入新课时，教师从实际出发，考虑学生已有的生活经验和知识基础，紧密联系学生的现实世界，创设有利于学生自主学习的问题情境，引导学生主动学习，让学生很自然地进入到新课的学习中。

2、创设操作情境，培养探究能力

“没有数学思维，就没有真正的数学学习。”动手操作活动应与数学思维紧密结合。在本节课的教学中，我让学生动手操作摆一摆小鱼，观察用了多少个△，继而能够快速填写表格，列出相应的算式，编出6的乘法口诀。这样，既开拓了学生的思维空间，又发展了自主探索的能力。

3、创设练习情境，让学生体验成功

数学教学必须以练习为主线，以学生为主体。在设计练习题时，要遵循学生的认知规律，由易到难，由浅入深。通过练习检验学生对本节课的知识掌握情况，让学生体验成功。