4、简单的加减法实际问题（1）教学实录

使两个数量同样多

无锡市天一实验小学虞婉琳

教学内容:

二年级上册第6~8页的例3和“想想做做”相关习题。

教学目标:

1、使学生经历从现实情境中提出问题、分析问题和解决问题的过程,理解并掌握使两个数量摆得“同样多”的实际问题的数量关系,能正确解决相关的实际问题。

2、培养学生初步的观察、分析和比较能力,以及有条理表达的能力,感受解决问题方法的多样性;初步感受和积累数学学习中直观操作的活动经验,发展初步的形象思维和抽象思维。

3、使学生在参与数学学习活动的过程中,初步养成独立思考的习惯,体验学习成功的快乐,树立学好数学的信心。

教学重点:

根据两个数量的相差数进行调整,找到不同的方法使两个数量同样多。

教学难点:

在头脑中想象使两个数量同样多的过程。

教具准备:每人12个白圆片、12个红圆片

学具准备:课件、红圆片、白圆片若干。

教学过程:

一、导入教学

谈话:小朋友们喜欢玩游戏吗?

课件出示:学生摆圆片场景。

小结:为了很清楚地看出哪一行圆片多,可以用一一对应的方法。

二、探究新知

谈话:我们也一起来做摆圆片的游戏吧。

出示操作要求:拿出课前准备好的卡纸,上面已经摆了8个白圆片,请你用一一对应的方法摆红圆片,使红圆片的个数比白圆片多,你想多摆几个就多摆几个。

教师巡视，学生交流。

创设情境：如果要把这里的白圆片分给姐姐，红圆片分给弟弟，你认为公平吗？

探究活动一：两个数量的相差数是双数，怎样使两个数量同样多。 重点讨论：

图1：

1、请小朋友照样子摆一摆。

2、提出要求：怎样使两行圆片个数同样多呢？你有什么办法？

3、学生活动后组织交流。

交流反馈：指名说说理由

（1）去掉多的4个红圆片（边说边操作），使两行圆片的数量——同样多。

（2）添上少的4个白圆片（边说边操作），现在两行圆片的数量同样多。

（3）多出来的4个红圆片平分，一人得到2个红圆片。也就是平分多的4个红圆片。

（4）比较：这三种操作的结果有什么共同点？

揭题：使两个数量同样多

（5）借助课借件回顾操作方法。

（6）教师小结。

探究活动二：两个数量的相差数是单数，这样使两个数量同样多。 重点讨论

图2

1、请小朋友照样子摆一摆。

2、提出要求：要使姐姐和弟弟的圆片个数同样多，你会通过动手操作来解决吗？请你试一试。

3、学生活动后组织交流。

（1）添上3个白圆片，老师示范操作。

（2）去掉3个红圆片，也能使两行的圆片同样多。

教师追问：怎么没人用平分多的的方法呢？

说明：根据我们现有的知识，遇到这种情况，我们还不会平分。老师建议大

家用去掉多的、添上少的这两种方法使得两个数量同样多。

三、回顾体验,提取经验

1、比较异同点

回顾:解决弟弟和姐姐分圆片的问题。把白圆片分给姐姐,红圆片分给弟弟,对于这两种分法,弟弟的圆片总是比姐姐多,那要使姐姐和弟弟分得的圆片同样多,我们来比较一下,它们都用到了那些相同的方法来使两行圆片的数量同样多的?又有什么不同的方法?

2、教师小结。

四、变式练习,逐级抽象

1、初步应用

(1)、出示:想想做做1:

(2)课件出示小棒图,随机弄清题意:第一行有多少根小棒?第二行呢?

(3)指名说说两行小棒之间的关系。

(4)独立完成后跟同桌交流

(5)集体交流。

(6)教师小结:

小结:你们想的这三种方法都能使两行小棒的数量同样多。看来同一个问题, 2. 逐步抽象

(1)谈话:看(出示问题)

大力比明明少()枚邮票。

明明送给大力()枚后,两人的邮票枚数同样多。

(2)(课件出示):大力有9枚邮票,我们来摆一摆。(课件逐枚出示)明明呢?我们也来摆一摆。(继续出示)

(3)理解直条图表示的数学意义。

（4）学生独立解决。

（5）交流反馈。

3、新知应用

A:出示：

（1） 理解题意

（2） 解决第一问。

（3） 提问：怎样使苹果和梨的个数同样多？

（4） 学生完成填空。

（5） 教师小结。从动手摆一摆到看着直条图解决问题，虽然我们已经不能

清楚地看到每一个物体，但是有了图，两个数量之间的关系依然很清楚。过渡：如果没有图，你还会解决这样的问题吗？

B:出示：

8只

①一共养了多少只鸡？

( ) 梨比苹果多（ ）个苹果。 梨拿走（ ）个就和苹果同样多。 苹果添上（ ）个就和梨同样多。 30只 26只

②卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多？

(

)

（1）请大家迅速完成第一问。学生独立完成。

（2）交流：要求一共养了多少只鸡，你是怎么想的？怎么列式？

（3）引导理解：“卖掉多少只鸡后，鸡和鸭同样多”？

（4）请你在练习纸上完成。

五、全课总结,拓展延伸

提问:今天我们学习了如何使两个数量变得同样多,你学到了哪些方法?

学生交流。

小结:动手操作真是我们学习数学的好帮手,在以后的学习中,它会做我们的好朋友。

六、机动