口语交际：小兔运南瓜优质课教案设计

部编本一年级上册第八单元

口语交际:小兔运南瓜

六安市金安区东桥希望小学李和群

教学内容:

部编本小学语文一年级上册第八单元口语交际《小兔运南瓜》。

教材分析:

《小兔运南瓜》是部编本版一年级上册的第四次口语交际。教材采用看图补白编故事的形式,配有3幅插图:第一幅图,小兔站在南瓜地里,在想怎样把南瓜运回家。第二幅图,内容空缺,只有一个问号。留给学生无限想象的空间。第三幅图,南瓜已经运到家了,小兔在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样,以此为话题,可以深入开展交际。

本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”,可以从两个方面进行引导:一方面是借助空白图,引导学生积极思考,展开想象,大胆说出自己想的办法。另一方面是展开评议,在多种方法中选择自己喜欢的,并说出理由。

学情分析:

学生已经进行了近半年的语文学习,也养成了一些学习习惯,具备了基本的表达能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣,而且好表现。但因为年龄小,活泼好动,易兴奋,易疲劳,注意力容易分散。所以在口语交际课堂上,还是应注重学习习惯的培养,组织好他们进行交流。再加上低年级学生从众心理强,要引导学生结合自己的生活经验,发表不同的想法。

教学目标:

1、乐于与别人交流,把自己想到的方法说清楚。

2、积极参与讨论,能选出自己喜欢的方法,并能说出理由。

教学重点:

能把自己想到的办法清楚地说出来。

教学难点:

大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。

教学理念:

《语文课程标准》中第一学段口语交际的目标要求:“能较完整地讲述小故事”,“有表达的自信心。积极参与讨论,敢于发表自己的意见”。结合一年级学生的特点,作为起步阶段的语文教学,要准确把握他们的年龄特点,关注他们已有的知识经验和生活经验,让他

们在玩中学,在喜闻乐见的游戏活动中学。进行口语交际教学,更要重视创设情境,激发学生的交际兴趣。

教学方法:

情境创设法、谈话法

学法指导:

讨论交流法、表演法、合作学习法

教学准备:

多媒体课件。

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

1.交流谈话:同学们,今天我们来做个游戏----猜谜语。你们喜欢吗?老师今天准备了两个谜语,先看第一个谜语。(课件出示谜面)谁来把谜面读一下?说说谜底是什么? (小白兔)

再来看第二个谜语(课件出示谜面),用同样的方法找人猜谜语。

2、引导说话:同学们,你们喜欢这只小兔吗?快来夸夸它吧!(可爱的小兔;聪明的小兔;勤劳的小兔等)再来形容一下大南瓜吧!(又大又圆;又大又黄;又大又沉等) 3、情境导入:老师和同学们一样,喜欢这只小兔和大南瓜。想用他们来编个故事,你们可要认真听哟。听完后,你们也要编故事给老师听,好不好?

[设计意图:根据一年级学生的特点,从他们喜爱的谜语入手,创设小兔子过生日的情境,把他们带人故事情境中,激发学生兴趣,为后面的环节做好铺垫。]

二、仔细观察,说明图意

1、小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里,找到一个大南瓜摘了下来。

课件出示图片,引导学生观察。

小兔子看到这样一个南瓜,在想什么呢?

同桌互相说一说,全班交流。谁愿意上来演一演,把小兔焦急的心情用语言和动作表达出来吗?指名学生表演小兔子。

2、小兔子最后有没有把南瓜运回家呢?课件出示第三幅图。

引导学生用几句话把图里的内容说一说。

小兔子把这么大的南瓜运回了家,兔妈妈的眼睛都瞪大,她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?同桌分角色练说。

指导学生观察模仿兔妈妈和小兔子的神态,想象他们的语言。

指名学生表演后集体评价。

[设计意图:引导学生仔细观察图画,想象小兔的心理活动,猜想小兔的动作,只要合乎情理,都予以肯定。运用讨论交流和表演的方法,让学生既训练了思维能力和想象能力,又练习了语言表达。]

三、想象过程,讨论评价

1、小兔子太厉害了,这么大的南瓜,他是怎么运回家的呢?

四人小组讨论：开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲

一种方法，并且要表达清楚。看看谁是聪明兔。

2、全班交流

3、评评说说：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？

请同桌先交流自己的看法，然后全班交流。

[设计意图：在这个环节中，既要创设情境，引导学生说清楚办法，又要鼓励学生大胆

表达，选择自己喜欢的办法并说明理由。运用讨论交流的方法，让他们先练习表达，再鼓励他们自由发表意见，营造了一个民主、和谐的口语交际氛围，为他们创设自由想象的空间。

四、拓展练习 课堂延伸

1、在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。

学生补充图画，教师巡视指导。

2、展示学生的图画，并根据图画编完整的故事。

[设计意图：这个环节的设计旨在让学生在画的过程中学会思考，在展示中学会表达，指名学生讲一讲完整的故事，教师给予指导，让学生都能在听故事的过程中学到方法。]

板书设计：

运

当轮子滚动。

请小动物帮忙抬。

找车子运。

请大象用鼻子运。

找大人搬

……

[设计意图：把学生最容易想到的办法板书出来，一方面突出教学重点，另一

方面便于学生从中选择自己喜欢的方法，进行讨论交流。]