3、练习九优质课教案整理

《练习九》教案

教学内容:苏教版小学数学二年级下册P88-89练习九

教学目标:

1、使学生深化角的初步认识,能比较角的大小。进一步认识直角和钝角、锐角,能判断直角和锐角、钝角,初步体会长方形、平行四边形和三角形的角的特点。

2、使学生通过识别、判断、拼摆等活动,培养判断、推理等初步的思维能力,发展空间观念,体会数学知识的综合性。

教学重点:感受角的特点和认识三类不同的角。

教学准备:三角尺、多边形纸张、学习单

教学过程:

1、师:同学们,前两天我们又认识了一个新朋友,它是——角。你已经知道了有关角的哪些知识?(根据学生回答板书完善导图,若学生回答不出,师适当引导)

2、谁能说一说哪些地方有角呢?你能把这个角指出来吗?(请3-4个生指一指,帮助错误的学生纠正指法,我们可以沿着角的两条边指出这个角,也可以用一段弧线表示这个角)

3、师:同学们找到了这么多角,看来角在生活中无处不在。今天这节课我们就通过一些简单的平面图形来进一步巩固有关角的知识。

环节一:三角形

1、师:黄老师让大家准备了一些平面图形,现在请大家从中拿出你们准备的三角形。给大家一分钟时间去判断一下它三个角各是什么角,

并对着同桌先说一说。谁来给大家介绍一下你准备的三角形?(说一说有几个角,分别是什么角,你是怎么知道它是直角的?)【在学生介绍直角三角形的时候,师出示大三角形并提问,老师也准备了一个这样的三角形,这个角是直角,那你们知道这两个直角哪个更大呀?为什么?(所有的直角都一样大。老师的三角尺大是因为边比较长,而角的大小和边的长短无关,只和两边叉开的角度有关。)】

2、提问:有谁准备的三角形和他不一样?(继续介绍另外两种三角形:3个都是锐角,或者有1个是钝角。另2个是锐角)

3、提问:看这么多同学都介绍了自己的三角形,你有没有什么发现呢?

小结:三角形有3个角,且其中的两个角一定是锐角。

环节二:四边形

1、师:老师还带来了一个四边形(直角梯形),大家来看,它有几个角?那这四个角分别是什么角呢?你们猜一猜它是什么角?如何验证?请生用三角尺摆一摆。

师:这个四边形哪两个角是一样大的?哪个角最大?哪个角最小?哪两个角一样大?为什么?

2、师:请大家再拿出准备好的平行四边形,同桌合作,量一量平行四边形的几个角各是什么角?(请2对同桌上台来介绍)

小结:虽然这几位同学的平行四边形大小不一样,倾斜程度也不一样,但你发现了什么?(每个平行四边形都有四个角,且其中两个是锐角,两个是钝角)

3、师:接下来请大家拿出你们准备的长方形,跟着老师把这个长方形对折,然后展开,我们发现多了一条折痕,你能从这个长方形中找到几个直角呢?自己先去标一标,数一数。(先独立思考,再请生上台交流画一画)

4、师:现在拿出正方形和我一起把这个正方形按着对角线对折两次,再展开,你现在再来数数有几个直角?在你的纸上标一标,后请学生投影展示。

5、总结:通过刚才的探究,我们知道三角形有——3个角,像平行四边形、正方形、长方形这样的四边形有——4个角,那你们猜一猜,五边形有几个角呢?我们一起验证一下,拿出准备好的五边形数一数。六边形呢?七边形呢?...所以说——是几边形,就有几个角。

环节三:数角

师:我们从平面图形上认识了这么多不同的角,接下来黄老师把角从平面图形上抽象出来,并来考考你们,如果我从顶点出发再画一条边,你能从图中找到几个角?(请学生上台说一说:单独一个的有2个,两个合起来的有1个,共3个)如果我再从这个顶点出发画一条边呢? (学生自己思考后交流:单独一个的有3个,两个合起来的有2个,三个合起来的有1个,共6个(书本上做一做))如果我在加一条边呢?...

总结:学习今天这节课,你有什么收获?