2.一个数乘10、100、1000……的计算规律板书设计

苏教五年级上册数学

一个数除以10、100、1000.。。。。的计算规律

课 型

备写时间

班 级

新授课

周 次

第 39课时

主备人

学校审核

授课时间

雷可可

10月25 组内审核

日

授课老师

导学目标：

1、使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律；能应用规律正确口算一个数除以10、100、1000……的商。

2、在探索规律的过程中，培养学生初步的观察、比较、归纳、概括的能力和主动探索数学规律的兴趣

导学重点：使学生理解并掌握由小数点向做移动引起小数大小变化的规律。

难点预测：能应用规律正确口算

一个小数除以10、100、1000。。。。。的商，能正确进行相关单位量的换算。

一、导学过程：

1、目标导学：谈话导入

2、明确学习目标

二、自学互学

1、

探索规律：生自学例5，完成下面的问题

（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？

学生用计算器计算。

（2）指名说说计算结果，并板书：

21.5 ÷10=2.15 21.5 ÷100=0.215

21.5 ÷100=0.0215

（3）引导观察比较：21.5和2.15比,小数点向什么方向移动了几位?21.5和50.215比,小数点向什么方向移动了几位?

猜想:把一个小数除以10,就是把这个小数的小数点向什么方向移动几位?把一个小数除以100、1000呢？

（4）验证：以小组为单位，每组任意找一个小数，分别把它除以10、100、100，看看小数点位置的变化情况于我们猜想得是否一样.

（5）归纳：通过计算，你认为我们的猜想对不对？谁能用一句话说说你们发现的规律？换一种说法，这个规律还可以怎么说？

2、自学例6，完成下面的问题

（1）出示例6中表格，让学生说说从表中能知道什么。

（2）提出“喷气式飞机每秒飞行多少千米”这一问题，引导学生理解：这个问题就是让我们把500米改写成以“千米”做单位的数。

板书：500米=（

）千米

（3）提问：你会把500米改写成以“千米”做单位的数吗？可以怎样想？先在小组里互相说说。

（4）组织交流，并明确：要把把500米改写成以“千米”做单位的数。可以用把500除以1000，计算500乘1000是可以直接把500的小数点向左移动了三位。

三、检测反馈

1、练一练第1题、2题

2、练习十一5题

四：拓展延伸：

练习十一7题

课后反思