22 真想变成大大的荷叶公开课教学设计模版

《真想变成大大的荷叶》教学设计

一、教材分析:

《真想变成大大的荷叶》是一篇充满童真童趣的诗歌,展现了孩子们在夏天的美丽遐想,洋溢着浓浓的儿童情趣。全诗共五小节,通过“我”对夏天姐姐“想变点什么”的答问,展现了丰富的想象,铺排出一系列想变的事物,落脚在变成大大的荷叶上。孩子的向往之意,热爱之情透纸而出。

二、学情分析:

儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇,勃动着探索的欲望,尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问,启开了想象的闸门,为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主,所以在设计本课时要注重激发学生的想象力,让学生通过画面和生活体验来展开想象。三、教学目标:

1、认知目标:理解由生字组成的词,会写四个左右结构的字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能力目标:(1)让学生一边读文,一边把文中所写的内容变成画面。(2)进一步想象,让自己的画面动起来,美起来。

3、情感目标:在读书中有所体会进而分享诗中流露的热爱生活,驰骋想象的快乐。

四、教学重点、难点分析:

1、教学重点及难点:让学生学会一边读文,一边把文中所写的内容变成美好的画面。

五、教学过程:

(一)、导入:

师:今天我们一起读21课《真想变成大大的荷叶》,认真看老师板书课题

师板书:真想变成大大的荷叶

(生齐读课题)

(二)、初读课文,检查词语,正确、流利地朗读课文。

1、自由读课文,遇到不认识的字,多读几遍,自己想办法认识它。读完后标出小结序号

(生自由读课文)

2、出示生词

(生自读)

3、这些生词全都认识的请举手。(关注不举手的学生)这些生词你还有哪个不认识?

哪位同学愿意来帮帮她?

这位同学你认字可真多,真了不起。

4、还有不认识的生字吗?(没有举手的)真的都认识了吗?那同桌互相读一读。

(同桌互相检查生字)

5、我们玩个“放鞭炮”的识字游戏,过年的时候,同学们都喜欢放鞭炮,谁有这样的经历?鞭炮响了会是什么声音?要是哑炮呢?下面我们就找同学来放鞭炮,如果读对了,同学们就“嘭”,读错了就“嗤”。

指名读生字,学生兴趣高涨。

6、生开火车读——齐读

7、词语跑到课文里去了,再去读课文,相信你会读的更流利了,读读试试吧。

8、谁愿意读给我们听?(找不举手的,了解读书情况)

(指名读,一人一小节)

(三)、细读课文,指导读出语气。

1、听声音(雷声、雨声、蛙声):哪个季节的声音?

2、为什么?说出你的理由。(是啊,你的耳朵可真灵。夏天来了,谁来给大家读读第一小节?)

3、这里有个问句?(出示:她热情地问我:想变点儿什么?)

4、谁来学着夏天姐姐再问一问?

5、这个句子不好读,你看有轻声字,还是个问句,怎么才能读好?先自己试着读读。(在学生读与互评中,指导读好轻声字、热情地问的语气。)

6、夏天姐姐如果给你一次机会,你想变点什么?

7、我们想变这,想变那,看看诗中的小朋友想变点什么呢?谁来读读第二小节?

8、课文还配有精美的插图,我们一起来寻找小雨滴的身影。在哪儿?

9、你看到了什么样的雨滴?

10、说的真好!(出示多媒体课件,展示透明雨滴的美)漂亮吗?谁能读好这句?

11、想变透明雨滴的一起读。

12、透明的雨滴睡在一片绿叶上,多舒服啊!谁再来读?

13、谁想变小鱼?(生读句子:我想变一条小鱼,游入清凌凌的小河)

14、找两条小鱼,比赛读。其它同学要认真听,看他俩谁读得好?

15、(相机给学生展示课件,直观感受“清凌凌”的小河,进而指导读好“清凌凌”。)

16、变小鱼真好,游在清凌凌的小河中,多快活!我们一起读!

17、谁能把这一小节读给大家听?

18、第二小节最难读,大家都能读好。第三小节很简单,你自己读,看能不能读好?

19、你看,自己读,都能读得这样好。谁认为,我能比他读得更好?找个伴舞、伴歌的。

20、看同学们读得这么有兴致,老师也想读,我们合作读:老师读:“我想变……”你们读后半句,好吗?

(师生合作读二、三小节)

四、指导生字

书读的不错,写字也一定行。

(出示生字:她姐透滴)

1、先仔细观察,用自己的方法记住这几个字。(生读记生字)

2、你觉得哪个字最难写,最容易出错。

3、还有那个字容易出错?难记?

4、生描红,师巡视。(提示写字姿势)

5、利用多媒体。展示学生的字,并指生点评。