13 乌鸦喝水教学设计与反思

教学设计:

《乌鸦喝水》

单位:秦皇岛市

学段学科:小学语文

姓名:宋玉春

19.乌鸦喝水

教学目标:

1.认识“乌、鸦”等9个生字,会写“可、石”等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。

3. 感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程,能用“渐渐”说话。

4.懂得遇到问题要开动脑筋,积极想办法解决。

课前准备:

乌鸦图片、生字卡片、瓶子图片、视频

教学过程:

第一课时

一、激趣导入

今天老师给大家带来了一位新朋友,想知道它是谁吗?瞧,它飞来了,对是一只可爱的小乌鸦。

谁能说说乌鸦长什么样?(长长的嘴巴、黑黒的羽毛、圆圆的眼睛)你喜欢这只小乌鸦吗?老师把它的名字写到黑板上,师板书:乌鸦

来和乌鸦打个招呼吧!(你好!乌鸦;嗨,你好;欢迎你,小乌鸦)你记住它的名字了吗?说一说你是怎样记的。

(鸟—、=乌)小笑话:一只小鸟对乌鸦说,乌鸦兄弟,你的羽毛太黑了,连你的眼珠都看不到了。那你知道乌是什么颜色吗?(乌黑、乌云)

怎样记“鸦”呢?牙+鸟=鸦

你还知道那些带有鸟字旁的字呢?(鸡、鸭、鹅、鸽)

今天我们就来学习一篇关于乌鸦喝水的小故事,看老师把课题写完整。

师板书:喝水,看这个喝字,你怎样记住它?齐读课题

二、初读课文,识字

(一)同学们一定读过这篇课文了,还记得有几个自然段吗?那就快快把书打到83页,注意听清老师的要求,边读边和要求认识的字宝宝打打招呼,争取把课文读正确,开始吧!

(二)找同学分段读读课文,其余同学做好小评委,听听他读的字音是否正确。

1.第一段,小评委们,他的字音读得正确吗?在他读的时候我发现有一个字和“喝”字长的特别像,你发现了吗?他是谁?怎样区分“喝”与“渴”?师贴“口渴”字条。

喝水要用口,口渴离不开水

这一段还有一个要求认识的字是什么?“瓶”,师贴字条“瓶子”,怎样记住瓶?并+瓦=瓶

2.第二段虽然只有一句话,可是却有三个要求认识也要求会写的字,你看看是哪三个,读一读?把书扣过去,看老师把它写到田字格中。

3.第三段有一个要求认识的字,是“渐”,说说怎样记住它?师贴字条“渐渐”水车千斤重就是渐。

刚才我们读了课文,认识了这么多的字宝宝,我们再把他们读一读。

乌鸦喝水口渴瓶子石子办法渐渐

三、再读课文,感知文意

刚才在听同学们读课文的时候,我发现这个字(喝)在课文中出现了好几次,你能把课文中带有喝的词语找出来,在下边画上线吗?比一比谁最快?

师板书:找水喝、喝不着水、喝着水了

结:其实这篇课文就是向我们讲述了,乌鸦先(找水喝),可是(喝不着),最后(喝着水)的故事。这个“着”字,还有其它的读音吗?组个词吧! 四、细读,品读体会

(一)第一自然段

1.小乌鸦为什么找水喝?自己读读第一段。

体会“口渴”,你在什么时候口渴过?(天热的时候,上完体育课、爬山的时候)嗓子又干又痒,特别想喝到水,所以课文中用了一个词“到处”,想一想,它都会去哪找水呢?(草地上、小河边、山坡上……)

指导朗读:谁能把这只口渴的小乌鸦,到处找水喝的着急、辛苦劲读出来。(读课文第一句话)

2.就在小乌鸦只剩一点点力气的时候,它忽然看到了一个瓶子,瓶子里有

水,是这个吗?还是这个?贴图(大口瓶水不多、小口瓶水很多、小口瓶水很少)你是从哪儿知道的?把那句话读出来。

哎,好不容易找到了水,却盛在这样一个瓶子里,乌鸦的心情怎样呀!快来读读最后的这句话吧!怎么办呢?

是呀,多着急呀!快来看看小乌鸦是怎么做的吧?

(二)第二、三自然段

1.谁来读一读?乌鸦想出什么办法来了?为什么要“一个一个”的放呢? (瓶口太小)如果放几个可以吗?(瓶子里的水不多)第二段“许多”

演示:一只手当作瓶子,另一只手当作乌鸦的嘴来试试吧。往里面一个一个地放吧。小乌鸦你那么渴又飞了那么远的路,多累呀!快别放了,你真是一只坚持到底,不肯放弃的小乌鸦!

2. 乌鸦喝到水了,心情怎么样呀!那你就高兴地读一读吧!

3. 在小乌鸦的努力下,瓶子里面的水怎么样了?

课文中说“瓶子里的水水渐渐升高”渐渐是什么意思?你能用渐渐说一句话吗?

五、听歌曲、深化主题

这节课大家表现得可真好,老师为你们带来了一首歌曲,如果你会唱可以跟着唱,如果你不会唱可以随着音乐做做动作。

六、拓展

现在就请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子,小乌鸦怎样才能喝到水呢?

同学们能想出这么多的办法,真是爱动脑筋的聪明的孩子。说到聪明老师想起来了,据科学家的最新调查表明,乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了,想知道为什么吗?课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧!