习作优质课教案整理

附件2

“学习设计”备课方案

湖塘中心小学

学校 四 年级 语文 学科 贾建飞 设计

课

题

***自然的启示》

1、学习材料分析：本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然

之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学

学

学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然情

习

规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人1.围绕“大自然的启示”这个主分

类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文目

题，将在综合性学习活动中的发析

的学习是对四上所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。标

让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受

现或活动过程及活动过程中的体到有益的启示，同时获得语文的综合素养。习作课前一方面应引导学生学好课内的4会和心得有条理地写下来。

篇课文，对习作知识点有三方面的了解：1.了解过渡和照应的方法；2.了解叙述的顺2.养成留心观察周围事物的习序3.理解如何由物及人的感悟

。另一方面应开展综合实践活动，通过观察、搜集资料、亲身实践等方式了解大自然，并引发他们的思考。

惯，乐于表达，增强习作的兴趣2、学生情况分析：四年级学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自和信心。

然现象有关注的热情，对于本组课文学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入。所以这次习作，我认为学生能围绕“大自然的启示去”写，但大部分学生会有以下困难：一是怕写作文。“怕”字成了孩子们动笔习作时的第一个“拦路虎”，所以他们感受不到习作的乐趣。因此教学中首先应该消除孩子这种对习作的畏难心理。二是学生缺少深入的观察。很多孩子对身边的事物可谓是“视而不见”，他们没有养成留心观察的习惯，更没有深入观察的习惯，因此也造成了他们由于缺少生活素材的积累，习作时“无话可写”现状，所以习作一定要和综合性学习相结合。三是学生没有丰富的语言积累，只有积累了丰富的语言素材，才能做到“厚积薄发”。

学习任务及要求

导学要点

学习评价及反馈

备注

一、游戏生趣，揭示主题

游戏排字卡，揭示主题

学生有兴趣口头交流自己搜

集的大自然的启示

1、围绕主题，概说启示

(1) 我们先围绕“大自然的启示”这个主题来聊一聊吧！出示任务能说出自己的启示，感受排

单一：回忆本组课文和开展的综合性学习，选择提供的词语，用一句话比句的特点；

聊聊搜集的启示。

提供近义词：受到、得到、深受、获得；启示、启发、启迪、灵感；能感受到留心观察大自然能

发明、创造、研制、制造. 使人类更有智慧。

(2)这种同样内容很多且并列关系的句子，是什么句式，这些排比句知道先概括后具体，引出下

表达一个什么意思呢？根据学生回答打出中心句。小结收获。

文

二、回顾活动，交流发现

2、回顾活动，交流发现

出示任务单二：在这次活动中，你们有哪些有趣的发现，也说给大能组织语言，有顺序地说

家听一听吧？说之前，请大家静静地想一想，把脑海中的文字先排一排，各小组都能积极交流，说的想好了再到小组内说一说。

欲望强烈

（1)异质小组交流，小组指导

（2)指名汇报，教师相机进行指导。板书：过程清楚、说出启示

学生有动笔写的欲望

小结板书：写自己想说的话、

1. 课件出示写作内容

知道写作的内容

（1）可以写自己的发现。

（2）也可以把活动的经过或心得写下来

十分钟内能快速完成一个片

2.学生根据学习任务单三，自主选择片段练习。

段

三、读懂要求，练习片段

3.片段交流

4.回顾片段练习，小结：点明事情、写清过程、写出启示。

知道习作的思路

四、精彩取题，自主写作

1.为习作取个引人的题目

能确立一个引人的题目

（机动）

2.自主习作

板书：

大

自

然

的

启

示

写自己想说的话

开头：点明事情

中间：过程清楚

结尾：写出启示