Unit 2 You can use the computers.第二课时教案

《新标准英语》一起五下Module3 Unit2 You can use the computers.教学设计

设计者：

王琳琳

课题

You can use the computers. 课型

新授

本课的课文情境是孩子们在图书馆里。通过一段话的描述，让学生们了解教材分析

在图书馆里的规则。本课学习重点是can表示“允许”的用法。句型的难度不大，但是要进一步巩固can的用法。

对于本课学习重点“can”的用法，学生在以前已经进行了学***时运用的机会相对也比较多，所以大部分学生比较熟悉，但是本课要从“can”的用法的基础上，拓展运用。给相对有困难的学生更多巩固操练的机会，给熟练运用的学生，围绕课文图书馆的规则，更多拓展的机会。

在本节课中要通过preview checking帮助学生回忆can的用法以及和课文相关的重点词汇。在小组练习中强化“can”的正确使用；之后在guessing 学情分析

game中灵活运用，熟练掌握此结构。

语音方面要关注词的读音准确性,特别是borrow中字母“o ”的发音和课文朗读的流利。

对于“can”结构，要格外关注目标生口头和笔头上的准确性。

另外对于学习能力强的学生要设计具有层次性的习题和活动，如在Details中设计追问，retell中进行有层析的复述，小组合作中起主导作用，进一步提升综合能力。

综合对教材和学情的分析，将本节课分为了预学检测、课文学习、合设计思路

作探究、巩固操练、拓展运用和达标测评六个阶段。在各环节中，关注学生的学，引导学生掌握细节要点，并将所学的语言点迁移到生活中。以学生的学为主体，通过小组合作探究和教师的点拨，体验学习的乐趣。

教学目标

功能

能够描述图书馆的规则。

语言知识目标

语音

强化borrow中字母o的发音，关注学生模仿语音语调的能力。

语法

全体学生能运用：You can use the computers. 词汇

全体学生能理解、运用：borrow

听

语言技能目标

说

读

写

全体学生能听懂：You can use the computers. 全体学生能说：You can use the computers.并用“can”描述在不同地点应该遵守的规则。

全体学生能运用有效阅读技能读懂课文，能流利、地道的模仿课文中的语音语调，体会人物的情感。并且能正确、地道的朗读课文，体会课文内容

全体学生能运用本课所学句子，写一个图书馆规则或者学校规则。

养成主动预习的习惯；养成模仿地道语音语调的习惯，养成积极参加小组运用

全体学生能运用can描述一个场所的规则。

学习策略目标

习惯

合作，大胆开口说英语的习惯；养成积极思考，不懂就问，及时纠错的习惯

交际

积极与他人合作，互帮互助解决问题：

例如“can”在运用时的易错之处。了解中外有名的图书馆，了解图书馆中的规则。

积极运用所学英语知识与同学交流，并且共同制定一个图书馆规则。

文化意识目标

情感态度目标

教学重点

能运用can为图书馆制定规则。

教学难点

教学准备

运用所学知识，为不同的场所制定规则。

PPT、微课、点读笔、教学卡片

教学流程

教学环节及时间

I．6’

Preview checking

教师活动

1. Say a chant! 学生活动

设计意图

1. 在老师引领下，共同1. 让学生在轻松的氛围边做动作边说chant。

下进入本课的学习，同时增加学生接触英语的机会。

2.Guessing game

3.Preview 2. 小组合作完成任务，

各组分别派出一名同2.通过Guessing game检学猜新单词，其余同学测对本课单词音、形、做动作。正确数量多者义的预习情况。

为胜。

checking

3. 独立完成前测

“选

择正确的词并且用起3. 通过Preview 适当形式填空”，之后checking 检测学生对本改正答案、明确原因课单词音、形、义以及（学生讲）。

句子理解、动词形式使用准确性的预习情况，培养学生的自学能力。并且通过课前预设，帮助学生巩固练习学习中存在的问题。

II．17’

Lead-in & 1.

Lead-in& Dividing two groups

2.

Watch the Micro- Lesson

3.Text-learning

1）General question about?

2）Details

Fill out a table about the rules of the library.

3)Watch the video

4) Listen and imitate

1. 通过观看动画，回1.

通过对话的观看感答老师引导的问题。从而分成book组和computer组进行小组比赛。

知语言，并运用Lead-in内容，有效导入大课文学习中。

Text-learning

2.观看关于中外图书2. 通过图书馆微课让学馆介绍的微课，大概了生大概了解中外图书解一些中外图书馆的馆，从而对课文学习产生兴趣。

3. 3.

What is the passage 知识。

1）快速浏览课文，找1）通过回答General的到问题的答案，整体感问题，快速了解课文大知课文内容。

找问题答案。

意，教师同时构建板书。

进一步理解课文内容。通过追问，培养学生正确的阅读方法。并且让学生体会语言，培养思2) 默读课文，独立寻2）加深对课文的理解，3) 观看视频，让学生维能力与品质。

对图书馆及图书馆里3）通过观看图书馆的简的规则进行进一步的介和规则，让学生在课了解。

本的基础上了解更多图书馆的规则。注重学生

6)Retell

4）

读课文

读

读。

的情感态度培养。

4）

练，加强学生的语感，的英语语音语调的朗读语言。

(1)全体学生听音模仿通过一系列的朗读训(2) 运用点读笔练习朗培养学生用正确、地道(3) 小组一人一句朗能力，进一步感知课文5）在教师示范下，全5）通过两种层次的复班根据板书思维导图述，培养中等生在有短的提示，复述课文。两语的板书提示下、优等人一组复述课文，在动生在动态板书提示下，态板书的提示下，再次组织语言、运用语言的一人复述课文，让学生能力。

自己到前面来复述课文。

III．3’

Group work 1. Look and say

IV．6’

Practice

1.Look and say

2.Guessing game3’

1.看图片，说出完整的1. 保证全体学生朗朗上句子。

个人操练句子。口，夯实对本课基本语之后小组合作操练句言的操练。重点关注后子。

进生的口语表达。

2. 练习、巩固用”can’

结1. 看PPT，全班齐读目1..学生通过观察PPT中标语句。

的句子，感知本课的“can”的用法。

2. 学生根据图片提示，构表达规则。

运用：Can I…? 的句型

结构猜图片中的地点。同时进一步运用这些

地点的规则。

V.

5’

Production

VI．3’

Summary & Homework

1. Write the rules of a 1. 根据本课学习内容，1.通过本课内容，引导学library or a school.

1. Summary

制定规则。

示自己制定的规则。

生在本课学习的句型的定规则。

2. 通过到前面展示自己的规则，培养学生的语言表达能力和展示英语的积极性。

1.

根据板书提示，总1. 回顾本课所学，培养结本节课所学语言学生总结归纳的能力。

知识

学生的集体荣誉感和在今后学习中继续热情参与英语课堂的积极性。

续到课后，灵活运用到实际生活中去。

做测试。

通过测试检测学生本节课所学知识的掌握情况。为接下来的教学工作做好准备。

2. 个人到班级前面展基础上，为不同地点制2. Appraise the winner 2. 通过小组得分，评比2. 通过小组评比，培养group and encourage the 获胜小组。

other one.

3. Homework the sentences. 选做：Write some rules of your family.

容

必做：

Read and copy 3.看PPT，

了解作业内3. 把本课的学习内容延VII．1’

Test

板书设计