1.我喜欢过年第一课时评课稿

《我喜欢过年》教学设计 张忠琼

教学目标：

1、知识目标：通过教学，使学生了解中华民族的传统节日——春节的习俗，体会家乡过春节时的习俗对生活的影响。 2、情感目标：通过感受过年的欢快和喜悦，激发学生对传统文化的热爱之情，向学生渗透重视亲情、友情的美好情愫。

3、能力目标：培养学生收集、整理、运用信息的能力，提高对社会现象的辨别，分析能力。

教学重、难点：了解过春节的风俗习惯，挖掘过年的文化内涵，培养学生对生活的积极态度。

教具准备：

自制课件、中国结、辣椒装饰、彩色纸片、倒福 教学过程：

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友们，今天老师给大家带来了几位朋友，它们想要给大家表演一个节目，你们想看吗？

生：(大声说)想！

师：（播放儿童动画视频《新年好》片段，使教室里洋溢着浓浓的节日气氛。）（笑着问）听到这欢乐的音乐，看到这喜庆的画面。你想到了什么？ 生：我想到了过年时候的情景。

师：看来同学们对过年的印象都很深，过年时你们的心情是怎么样的？

生：快乐、高兴、开心、激动…

师：那你们喜欢过年吗？

生：（大声说）喜欢！

师：周老师也非常喜欢过年。那我们今天就一起提前过个热闹的新年，好吗？

生：好！

师：（出示课件）来，孩子们，让我们带着愉悦的心情一起把它大声朗读出来吧。（生大声齐读课题，师板书课题）

师：小朋友都喜欢过年，那你知道什么叫过年，过年的时间具体是在什么时候吗？

（出示课件）农历一年的最后一天（月大为30日，月小29日），称之为“大年三十”，除夕晚上全家人团圆吃年夜饭（农历一年中最后一顿饭），年夜饭以后有熬年夜（守年岁）的习俗，表示从农历上年的最后一天守到来年的第一天，因此，春节又称之为过年。

从腊月最末一天开始，一直到正月三十或二月初二,年才算过完。

二．全班交流 师：同学们，过年是一种特别喜庆的节日，也成了一种特有的节日文化，它有着许许多多的民风民俗，说说在你的记忆中，对过年最深的印象是什么？（出示课件）

生：放鞭炮、放烟花、穿新衣、挂春联、贴倒福、拜年……

三．分组交流 师：小朋友们知道的可真多呀！说了很多关于过年的内容，有吃的、看的、玩的、还有用语言来表达的。这些啊都属于过年的节日文化，我们把它统称为年文化（出示课件）。那聪明的小朋友，能不能把它分一下类呢。下面老师给大家两分钟的时间，请前后两排的四位小朋友为一组进行讨论。（引导学生概括、分类，出示卡片饮食文化、娱乐文化、装饰文化、祝福文化）（出示课件）

饮食文化

师：先来谈谈过年的什么文化呢，小朋友们喜欢吃东西吗？

生：喜欢

师：谁来说一说过年时有哪些特意要吃的东西？

生：鱼、汤圆、饺子、年糕……

师：其实啊，过年我们特意吃的每样东西，都有特殊的意义呢！下面，我们大家一起做个“找朋友”的游戏好吗? 生：好！

师：上课之前，老师在小朋友们的抽屉里藏有食物名称卡片和写有食物意义的长纸条。现在赶紧找一找吧。请持有纸片的同学上台，分两边站好，将食物名称和食物意义配好对。（出示课件）

鱼，年年有鱼寓意年年有余。

汤圆，寄寓了人们渴望一家平安、团圆的美好愿望。

饺子，寓意之一是招财进宝，二是寄托人们对新的一年的祈望。

年糕，寓意人们的工作和生活一年比一年提高。

娱乐文化 师：过年的时候，估计很多小朋友除了对吃比较感兴趣外，还喜欢玩。尤其是放鞭炮和烟花，对吗？

生：对！

师：老师要提醒小朋友们，鞭炮和烟花虽然好玩好看。但一定要注意安全！（出示课件）

装饰文化 师：过年时，除了吃的玩的。还有许多漂亮喜庆的装饰物，装扮着新年，营造了浓浓的节日气氛。同学们，装饰文化是春节文化必不可少的一部分，是一种特殊的文化，那对于装饰文化的知识你知道多少呢。接下来我们进行“装饰文化我知道”的抢答比赛好吗？

生：好！

师：老师要请表现最好的小朋友来回答，（提出比赛要求）但是每位同学只能抢答一个问题。回答过的问题不能重复，答对了的同学可以

得到一个中国结作为奖品。（出示课件）

①

你知道中国结的寓意吗？

师：（出示中国结实物）大家看！老师今天也带来了一个中国结。其实中国结还有铜钱结、吉祥结很多种类。代表着不同的祝愿。但是，它共同代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。如今，我们又赋予了它新的意义，不论你是哪个民族，不论你身在何地，希望所有中华民族的灵魂都能紧紧地凝结成一颗中国心。

②很多人家里还喜欢悬挂辣椒呢！你知道挂着辣椒又代表什么吗？

辣椒：代表一年里红红火火。

师：（辣椒串实物）这就是辣椒串，人们把它挂在家里希望日子过得红红火火。

②

为什么我们要贴春联？

春联源于古代的桃符。古时用于驱鬼避邪，现在人们用春联取代桃符。

每年春节，家家户户在门上贴上大红的春联，更增添了喜庆气氛。

师:老师也有一幅春联，你们想不想看？

生：想！

师：坐的好，老师就分享给你们。

（出示课件）上联：一帆风顺年年好 下联：万事如意步步高

横批：财运亨通

④福字为什么倒贴？

福倒贴寓意福“到”。

⑤挂灯笼的寓意是什么？

挂灯笼，人们都挂起象征团圆意义的红灯笼，来营造一种喜庆的氛围。祝福文化 师：通过刚才的竞赛，小朋友们又学习到不少知识。当你都沉浸在新年的幸福祥和中时，可不能忘记给朋友、亲人送去祝福。其实，祝福的方式有很多种。你知道哪一些呢？ 生：送贺卡、拜年、压岁钱等（老师根据学生回答，引导或补充。）

师：过年我们为什么要拜年呢？（出示课件）

拜年，是我国民间的传统习俗。是人们相互走访祝贺春节，表示辞旧迎新的一种形式。

师：小朋友们一提到压岁钱，都笑呵呵的。那你知道有关压岁钱的由来吗？

生：（好奇）不知道。

师：关于压岁钱的故事有很多。想不想听老师讲一个呢。（出示课件）

传说古代有一个叫“祟”的小妖，黑身白手，他每年年三十夜里出来，专门摸睡熟的小孩的脑门。小孩被摸过后就会发高烧说梦话，退烧后也就变成“祟”。春节拜年时，长辈要将事先准备好的压岁钱分给晚辈，据说压岁钱可以压住邪祟，因为“岁”与“祟”谐音，晚辈得到压岁钱就可以平平安安度过一岁。

生听得很认真。

师：你过年时领到了压岁钱吗？你是怎么花的？ 生：领到了。存起来，买玩具…

师：老师知道，在上次的汶川大地震中，一个小朋友把自己积攒了好几年的压岁钱——一千多元，都捐给了灾区需要帮助的孩子们。他的压岁钱就花得非常有意义。希望同学们，以后能更合理地使用自己的压岁钱，好吗？（出示使用压岁钱的几种建议:

积零为整买大物件；到书店去买知识；给家庭出份力；“开账户”慢慢花。）

四、总结，延伸

师：同学们，今天我们在课堂上过了一个热闹有意义的新年，了解了中国悠久的年文化。老师祝愿你们明年有一个快乐的春节。提前

预祝小朋友们新年快乐！（教师板书）最后，让我们一起把最美好的祝福送给身边每一个关心你的人！共同祝愿——亲爱的爸爸妈妈，亲爱的老师同学，亲爱的朋友们，愿我们——一年更比一年好！（学生齐声回答）

五、课后作业

设计一张贺卡，给老师、爸爸妈妈或者自己的同学朋友送上自己的祝福。

板书设计：

我喜欢过年

饮食文化 装饰文化 祝福文化 (卡片)

新年快乐

教学反思：

《我喜欢过年》的设计灵感来源于中国的民族文化————春节。过年对于孩子来说是一种快乐和满足，他们在丰富多彩的新年活动中放松自己的心灵，感受生活的美好。正是基于我对“新年”

的这种理解，在设计《我喜欢过年》这节课时，我将生活中的素材与教材有机整合，起到了激发学生的求知欲，启迪智慧的火花，活跃思维、训练

技能的作用。下面，我结合《我喜欢过年》一课的教学实践，谈谈自己的点滴感想：

1、课前小调查，培养自主探究能力

二期课改的理念是以学生的发展为本，而能力的发展显而易见是相当重要的，其中自主探究能力能让学生学会自我学习，要培养好这一点，就必须从低年级开始。于是在课前我给学生布置了一个课前准备活动，让学生回去了解，春节家庭布置、或春节吃的文化、又或是春节娱乐活动，意图就在于培养他们收集信息的能力。

2、创设生活情境，置身愉悦环境

创设生活的情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。“我喜欢过年”一课在孩子们快乐地“新年好”中拉开了序幕。课中又结合实际生活让学生积极讨论发言，在愉悦的气氛中，不仅有所体验，也培养了学生整理信息的能力。

3、注重师生互动，关注课堂资源生成。

根据低年级学生的年龄特点，教师的教学必须生动、鲜活，具有感染力，才能引起学生的积极思维与主动参与，所以，我在教学设计上比较注重师生间的互动。为此，我把自己从家里带来新年饰品，课堂上请学生一边交流一边张贴新年饰品，意在通过这些漂亮的新年饰品调动学生的积极性，更进一步地增强师生间的互动，让学生深刻感受过年的喜庆气氛，更兴趣盎然地投入学习。但在教学中由于课堂气氛的缘故，都没有很好地实现，学生比较拘束，放不开，一直到最后一个环节的时候，学生的情绪才开始上来了，这是本节课的一大遗憾。

4、评价有机渗透

课堂教学评价，是激励学生学习的最好方法之一。与学生共同活动，随机观察、感受每位学生的一言一行，了解学生的学习情况，发现闪光点，及时给予评价，奖励他们一个小小的中国结，让学生体验成功的滋味。除了教师对学生进行评价外，课中体现较多的是学生的自评，互评。总之，评价是一门艺术，它能催人奋发向上，积极进取，学生能在真诚的评价中求得进步，促进发展。

“我喜欢过年”上完后，真的觉得自己是和学生在一起成长。在学习中提高，在反思中成长。但要能上出真正符合新课程标准理念的课堂教学，我觉得还有很长的路要走，还需要自己不断努力。我会继续加油，通过学习，实践，不断增加自己的文化底蕴、向有经验的老师多学习、多请教，对自己的教学多反思，提高自己对教材的把握、对课堂的驾驭能力，希望能为我的学生开辟一片新的活动天地。