Unit 2 Was it a big city then?名师教学设计1

课 题

Unit 2 Was it a big city then? 授课班级

教学课时

教学内容

分 析

四年级

第4课时

授课人

王润梅

主备人

授课时间

王润梅

累计备课数

第 课时

本模块主要情境是在对话中，通过对过去的人物或事物的特征和状态进行描述和问答，并学习过去发生的事情的句型。

1. 通过看图片准确认读单词：was, big,then, fat, tall, naughty, young, now, slow, fast, win. 2. 能够准确听、说、认、读句子：Was it a big city then? 三维教学目 标

Was he strong then? Was it fat? Yes, it was. No, it wasn’t. 3. 能够听懂、会说、会表演对话的内容，并在真实场景中运用所学语言进行交流和运用。 4. 在对话中使学生养成用英语交流的饿习惯，注重语音、语调的练习，并培养良好的语感。 教学重点

教学难点

教学理念及

实施策略

学生能够表演对话内容，能够根据实际情况用英语描述过去的事情和现在的事情。

能够在实际情景中正确区分一般现在时和一般过去时。

精讲多练，抓住重难点。

情景教学法、激趣引导法

多媒体课件、卡片

教法学法

教学用具及

资源使用

教 学 过 程

Step 1 Warming up 1. 看图片说单词。教师用多媒体快速展示意思相反的几组单词，学生们尽快说出幻灯片上出现的单词的反义词。 2. 自由对话。根据刚才出现的图片，学生两人一组，向对方描述。Was he strong then? Was she young then? Step 2 Preview 1. 让学生们分小组，并且每一组任命一名组长来组织本组成员有序、高效地完成自主学习部分的内容。 2. 教师规定时间在8分钟左右，然后选取三组学生进行汇报自学情况。同时

在学生们自主学习过程中遇到问题可以及时拒收向老师求助。 Step 3 Presentation 1. 学习Listen, point and say. a. 由上面的热身环节，让学生们通过过去与现在的图片作对比，学习句型：Was he strong then? b. 学生回答：Yes, he was.这一环节依旧是让学生们通过对比照片来学习新句子。 c. 教师出示有关深圳的图片，并说：My grandpa was born in Shenzhen. Shenzhen is a big city now. 从而引出这一新句子，并让学生反复练习。然后出示老照片并介绍：It was a very small village then. d. 利用多媒体出示时间轴，通过拖动动词并停放在时间轴上不同的位置，让学生用动词的正确形式进行表达。 2. 学习Listen and say. a. 利用多媒体呈现问题，让学生带着问题去听Part 2中的录音，完成探究学习中的第一题，并订正答案让学生初步感知文本。 b. 再次播放录音，让学生更深层次的感知文本，完成探究学习中的第二题，并订正答案。 c. 利用多媒体展示文本，加深学生对动词过去式的理解。 d. 让学生根据所给词汇造句，使他们对过去时的理解由词上升为句子。 e. 让学生两人一组，互相描述曾经与现在。同时教师走到学生中间，并给予积极的评价。 f. 回归文本，在教师带读的基础上，让学生分组分角色朗读并表演。 3. Point, ask and answer 出示不同的图片，训练学生使用反义词：big, small, fat, thin, naughty, quiet, young, old。

让学生看图说句子：Was it fat? No, it wasn’t. It was thin. 布置作业：

板书设计：

was, big, small, village, then, fat, tall, young, now, slow, fast.

Was it a big city then? Was he strong then? Was it fat? Yes, it was. /No, it wasn’t.