C第二课时教学实录

教学内容

课时安排

教学目标

Unit 2 My family

Period 3 授课教师

授课时间

能够听、说、读句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No, she…

句型Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…Is she your…?Yes/No, she…

操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话

快学、乐学教学法

录音带、单词卡片

教

学

设

计

二次备课

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

教学过程

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1 Read and act教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T: “Who’s this?

”S:“

mother”.T“Act like father”. 2 Read and match教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”

二

呈现新课

（Presentation）

1. Is she your …?教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is she/he your …?”

2. 出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，（“What can you see? What are they doing?”）

告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。

3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到前面来带读。在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。

4．指自己告诉学生单词teacher,老师。领读。

5.教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。学生们做自己的Family Tree.学生们自由走到其他

同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

6.听录音，跟读课文，正音。读熟。

7.小组朗读，分角色朗读。

三）趣味操练

（Practice）

1 活动一：听一听，做一做。

教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。T: Who’s he? Who’s he?

S: He’s my father. T: Who’s she? Who’s she? S: She’s my mother. …

Unit Two My family

A Let's talk Who’s that boy/girl/man/woman?

He’s… /She’s…

Is she your…? Yes/ No, she…

教学内容

课时安排

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

教学过程

Unit 2 My family

Period 4 授课教师

授课时间

句型：Is she/he your….?词汇(短语)：Come on! Really? Watch TV.

正确运用感叹词和日常用语

正确运用感叹词和日常用语

快学、乐学教学法

单词卡片,录音带

教

学

设

计

二次备课

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1 Read and act

教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“

Who’s

this ?”S:“ mother ”.T“

Act like father”.

2 Read and match

教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图

旁边。

学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”

二

呈现新课

（Presentation）

1 Talk about the pictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问：“Who’s he? Who’s she?”照片的主人进行回答。教师根据照

片的内容发出自己的感叹“Great! Cool! Wow! Come on! Really?”鼓励学生也根据

自己的感受运用这些感叹词。

2 Watch video

播放B Let’s talk 录像，教师提问：

1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

2) 对话中，一共用到了几个感叹词？

3) 学生回答问题。

4) 再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3 观看课件

1) 教师播放B Let’s talk部分的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动

画，一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿

2) 再次观看，鼓励学生边看边说

3) 关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

4) 小组为单位练习对话，然后上台表演。

5) 教师及时奖励表演好的小组。

三

趣味操练

（Practice）

1 活动一：Talk about the picture

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子

2 活动二：Let’s practice

教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“

Guess!”

S:“

Is she your sister/…?”T:“ No , This is my…”

教学内容

课时安排

Unit 2 My family

Period 5 授课教师

授课时间

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

教学过程

句型：What a big fish! 词汇：brother sister 语音：brother中

“th”的发音时要咬住舌尖。

句型：What a big fish! 词汇：brother sister

语音：brother中

“th”的发音时要咬住舌尖。

快学、乐学教学法

录音带,卡片

教

学

设

计

二次备课

教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。

学生以小组为单位（变换小组成员），拿着家庭成员的照片互相询问：“Is

she/he your …?”

（二）呈现新课

（Presentation）

1 教师出示B Let’s learn的视频，教师提问：在录像中有几个人？他们的关

系？

学生回答，并让学生试着介绍自己的家庭成员。

2 出示Let’s learn部分的动画。

教师出示场景，让学生说说看到了什么，他们在干什么？（“What can you see?

What are they doing?”）

点击单词或人物brother sister，指导学生认读。

告诉学生：在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲，而sister既可

作姐姐讲，也可作妹妹讲。

播放课件，学生观看，理解“What a big fish!”的含义，教师边说边用手势帮

助学生理解其含义。学生分角色跟读。小组表演

3 教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。请读的最好的学生到

前面来带读。

4 师在黑板上画出一棵大树，在树上贴出家庭成员的单词卡片。让学生一起

读一读。

（三）趣味操练

（Practice）

1 活动一：听一听，做一做

教师和学生一起问一问，答一答。问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。

T: Who’s he? Who’s he?

S: He’s my father.

T: Who’s she? Who’s she?

S: She’s my mother. ….

2 活动二：Let’s chant

展示Let’s chant的动画，先帮助学生理解Chant的意思

边看边跟读

小组为单位，表演Chant

各大组边说，边打节奏，比一比谁的表演最精彩。

（四）扩展性活动（Add-activities）

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1 sing the song

学生们一起唱《Father and mother》，边唱边演。

2 Is she your …?

Make a family tree

教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。

学生们做自己的Family Tree.

学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’s he/she?Is she/he your …?”进行问答。

【板书设计】

Unit 2 My family

教师在方框内贴上相应

的家庭成员的单词

教学内容

课时安排

教学目标

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

Unit 2 My family

Period 6 授课教师

授课时间

掌握字母Hh和Ii的字音和字形。字母Hh和Ii的读音。

掌握字母Hh和Ii的字音和字形。字母Hh和Ii的读音。

字母Hh和Ii的读音。

快学、乐学教学法

录音带,单词卡片

教学过程

教

学

设

计

二次备课

一

热身／复习（Warm-up/Revision）

1 Let’s chant

学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演

2 抢答字母

教师出示字母的大小写，孩子快速抢答

3 找朋友

教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。

孩子在小组中做游戏

呈现新课

（Presentation）

1 教师出示26个字母的字母表

让孩子说说都学过了那些字母，读一读。找一找，今天我们该掌握哪些字母了。

2 让孩子先试着说出字母“Hh Ii”.教师注意指导孩子两个字母的发音。

教师针对学生的错误，示范口形。

孩子模仿，小组说一说，查口形

小组开火车认读大小写字母Hh Ii

3 教师分别出示大小写Hh，让孩子想想大小写的字母分别想什么，用语言描述或是用动作表示。

参考：H is a ladder, h is a house.(教师可以边说边画出梯子和小房子，让孩子观察自形)

4 教师分别出示大小写Ii让孩子想想大小写的字母分别想什么，由语言描述或是用动作表示。

参考：像一根骨头/像一个海豚顶球（教师画图，孩子观察。）

5 教师出示B Let’s say 动画

问孩子“What can you see?”鼓励认识单词的孩子自己说出词

教师点击单词或图片，学生跟读单词，开火车练读。

教师问学生：“What do you like?”S:“I like hamburger/ice…”

6 字母和单词，体会字母在单词中的读音

小组读字母和相应的词

（三）趣味操练

（Practice）

1读一读，分一分

孩子自己读新授的单词，根据读音分成两组。找出共同的首字母。

2 Guessing game

教师将字母卡片背过来，让孩子猜一猜