唱：故乡恋情 哈啰！哈啰！教学目标设计

《哈啰！哈啰！》教学设计

一：教材分析：

这是一首琅琅上口、传唱度较高的马来西亚歌曲。歌曲运用反复非常口语化的“哈啰！哈啰！”表现了马来西亚人民载歌载舞欢迎远方宾朋的欢乐场面。歌曲乐句长短不一，节奏均为弱起，旋律上运用“反复”“扩展”“装饰”等手法，使得主题得到多方面的变化。

二、教学目标：

1、知识与技能：

（1）能较准确地把握弱起节奏，唱准三度音程。

（2）用柔和和活泼两种不同的声音演唱歌曲一房子部分，感受不同的情绪。

（3）在歌曲演唱熟练后，加入 0X XX | X0 0 |节奏并分成两组，形成轮唱。

2、过程与方法：

通过聆听、体验、对比、感受歌曲，从而提高学生的音乐审美能力以及音乐实践能力。

3、情感态度与价值观：

能够引导学生了解马来西亚的音乐特点，感受马来西亚的美丽风光和热带风情。

三、教学重难点：

重点：用柔和和活泼两种不同的声音演唱歌曲一房子部分，能较准确地把握弱起的节奏，唱准半音、大二度音程的音准。

解决方法：

通过学习歌曲，加入合适的肢体动作感受弱起小节的韵律，用正确的声音唱出歌曲情趣，深入体会歌曲情感。

难点：在唱熟歌曲后，加入 0X XX | X0 0 |节奏并分成两组，形成轮唱，起到一个回声的效果。

解决方法：

通过视唱与听唱相结合，分句与分段相结合的方法，解决弱起节奏、变化音

的音准及休止符的演唱，在掌握弱起节奏后，歌曲唱熟练的基础上进行轮唱。

四、教学准备：多媒体课件（PPT、动画）、钢琴，碰铃、沙锤。

五、教学过程

（一）设置问题，激趣导入

1、打声招呼。

师：今天老师想换一种方式跟大家问好。用马来西亚语问好，师问生是否听懂？是哪个国家的语言？

老师刚刚说的是马来西亚语，那里的人们是这样打招呼的“awak apa khabar”。这是马来西亚语“你好吗”的意思。

师：今天就让我们一起走进马来西亚。

2、深入了解。

边播放PPT，师边介绍马来西亚：马来西亚风景独特，到处都是美丽的海岸线，它也是一个新兴的多元化经济国家，与泰国、菲律宾、印尼并称“亚洲四小虎”，那里的人民能歌善舞、热情大方。

（设计意图：通过ppt图片和教师的语言介绍能让学生深入了解马来西亚，凸显出学科综合的特点。用马来西亚语向学生打招呼，能引发学生疑问，激发继续学习的兴趣和动力。）

（二）揭示课题，深入感受

1、初听歌曲。

问：你对歌曲中哪一个词印象最深呢？

师：好！咱们就给这首歌曲起名叫《哈啰！哈啰！》吧！（板书）

2、复听歌曲，出示谱例。

问：感受、情绪、演唱顺序？ （讲调式调性、D大调；拍号、强弱规律。） （设计意图：通过多次的聆听，让学生充分感受歌曲，并让学生为歌曲取名，充分发挥学生的自主能力）

（三）发现难点，逐步解决。

1、跟钢琴伴奏，请生用“lu”哼唱。

①发现节奏难点：0X XX |X 0 |（先练习局部节奏，再进行组合。）

②分乐句，发现乐句不规整，有的乐句很长，有的很短。

2、跟琴分乐句教唱。（慢唱）

①先解决一个乐句，再解决两个乐句，然后进行组合，以此内推。（师进行评价反馈）

②加入师生接口唱、生生接口唱。

3、填词演唱。

师用单音教学。每句先听一遍，请生自己加词。

①难点乐句重新强调：71 23|42 42 |44 0 |(该句单独并分小节多次教唱，讲71、34 半音关系像阴天的感觉；123大二度是晴朗的天气，分小节唱后再连起来，最后加入歌词) ②提示换气记号，师示范，身体起伏（声断气连）。

4、引导歌唱状态。

“歌声悠扬，大家心情舒畅”声音要有跳跃感；“想起那欢乐时光，我将不会忘”声音要饱满。

（设计意图：分乐句教唱可以减少歌曲学习的难度，采用接口唱的学习方式不仅能让学生集中注意力，更是在不同形式的演唱中，巩固了歌曲的学习。通过声音发声状态位置的指导，提高对学生歌唱声音的要求）

（四）演唱全曲，编创升华

1、跟钢琴完整演唱第一段。（加动作）

2、跟范唱默唱并比较两段的结束句。

①第一段结尾旋律音阶为下行进行，应渐弱。（跟钢琴单独唱第一段最后一乐句，有两种唱法：①有感情柔和地；②体现小孩子的朝气、活泼地）

②第二段结尾旋律为上行进行，应渐强，跟钢琴单独唱并加入打开动作。

（最后一个音的音准、气息要支撑住，带着闻花香的感觉来吸气，打哈欠的感觉来唱，唱满5拍。）

3、跟琴完整演唱。（提醒学生吐字清晰、轻巧；要有强弱变化，如“让我们”要弱唱等等。音准要提醒。）

4、加入乐器及衬词。

①休止符处加入乐器（强拍上明亮音色乐器，如碰铃；弱拍上暗淡音色乐器，如沙锤）。

②在四分休止处加入打招呼衬词。（“嘿”、“嗨”）

5、跟范唱唱。问：老师加入了什么？（轮唱）

加入两处回声；结尾加入二声部。

6、师：听一听老师的二声部是怎么唱的？这个旋律你是否熟悉？

5 5 | 3 2 | 1 - - | 7、请生跟琴唱低声部最后一句。

8、师生合作唱二声部。

师高声部，生低声部。师弹低声部、唱高声部。

9、生生合作。

10、师问：歌曲的前面我还加入了什么？

生答：像回声一样的伴唱。

师唱主旋律，生伴唱。（先清唱试试，回声声音要弱一些）

生生合作。

11、跟琴完整演唱，结尾加入二声部。

第一遍：完整演唱，加入乐器衬词

第二遍：轮唱、合唱

（设计意图：乐器和衬词的加入丰富了歌曲，并通过师生合作，生生合作方法，让学生充分感受歌曲形式的变化。）

12、动画视频播放（马来西亚舞蹈）。

六、课堂小结

今天，我们跟着这首《哈喽！哈喽!》体验了别样的马来西亚风情，在今后的课堂中，我们将跟着音乐的脚步来到亚洲更多的国家，去体会那里的音乐文化！