C名师教学实录

PEP小学三年级英语下册Unit 4 Where is my car? A Let’s learn(第二课时)

曾史蜜

长安小学

一. 教学目标

1.进一步学习Where is the…? It’s on/ in / under the… 句型，并能在情境中准确运用。

2.能够听说，认读in, on, under这些方位词，并能灵活运用它们来描述物品的位置。

二．教学重点和难点

1.教学重点：表示方位的单词in, on, under, 以及表示物体的单词desk, chair。

2.教学难点：chair的发音，in和on 这两个词含义容易混淆。

三．教学准备

课件，文具，单词卡片

四．教学过程

Step 1 Warm up 1. Sing “On in under”

T: Boys and girls, let’s listen a song: On in under

1.I say you do T: Touch your hand/arm/foot…

学生根据教师指令做动作。

设计意图：通过一首有趣的歌曲引入本节课的要学习的新知识，，吸引学生注意力，让学生快速进入上课状态。接着学生根据教师指令做动作，触摸自己身体部位，既可复习上学期学过的身体部位单词，又为等一下的Let’s do做铺垫。

Step 2. Presentation

1.

Listen and guess. T: Today we will help our friend find his things. Guess who he is.（播放Mike的声音：I’m from Canada.）

Ss: He’s Mike.

T: Yes. Let’s go to Mike’s room and help him find his things.

（PPT展示Mike的房间，房间里有一支钢笔。）

2.

Learn the new words （1）T: What’s this?

Ss: It’s a pen.

T: Where’s the pen?

Ss: It’s on the desk.（房间里出现了一张书桌，钢笔刚好在书桌上面，教师以phonics拼写教读desk并让学生以four by four的形式跟读。）

（2）T: Look, what’s this?（房间出现一张椅子）

Ss:椅子。

T: Yes. It’s a chair.ch-air.（学生以2by2的形式跟读，chair发音

较难，教师要多纠正学生一些错误发音。）

（3）I say you do

T: Touch the desk/chair.

学生根据指令摸桌子或椅子。

I point you say

教师以one by one的形式指着学生的书桌或椅子，学生迅速说出来desk/chair。

设计意图：这一环节以来到Mike房间参观为主线，由一支钢笔逐渐引入desk和chair的出现，以旧带新，结合phonics教学单词，然后通过I say you do和I point you say两个活动让学生结合教室里现有的实物快速巩固这两个词，也为下面的环节做铺

垫。

（4）1.T: Mike can’t find his pen. Can you help him?

Ss: Yes.

T: Where’s the pen?

Ss:在书桌上面。

T: Yes. It’s on the desk.（课件呈现一支钢笔在书桌上的画面，放on的录音让学生跟读。教师右手握拳放在左手上面表示on并带领学生边做边读。）

2. Ask and answer

T: Where’s the pen/eraser/ruler…?

Ss: It’s on the…（教师拿实物放在某些位置以one by one的形式让学生回答，重点练习It’s on the…）

3.

Let’s do

T: Show me your hand. Put your hand on your chair.（教师引导学生手放在椅子上，边做边唱：Put your hand on your chair。）

（5）1. T: We’ve found the pencil. But where’s the eraser?

Ss: It’s in the desk.（课件呈现一块橡皮在书桌里的画面。引出单词in。学生跟读录音，再以小组和4 by 4形式读，同时右手握拳左手包住。）

2.Pair work. S1: Where’s the pen/ruler/ eraser/book…?

S2: It’s on/in the …（学生根据课件出现的画面以one by one开火车形式问答。）

3.Let’s do

T：Show me your arms. Put your arm in the desk. （教师引导学生把手臂放在课桌里，并唱：Put your arm in your desk.）

（6）1.T: Where’s the ruler?

Ss; It’s on/in the desk.

课件呈现一把尺子从书桌上移动到书桌抽屉里，最后掉到椅子下面。

T: Now, where’s the ruler? Ss: It’s under the chair.

课件呈现单词under并放录音。学生以2 by 2形式读，并右手握拳放左手下。

2. Let’s do

T: Every body stand up. Put your foot under your chair. Put your hand under your desk. 教完Let’s do最后两个动作，再把整个Let’s do完整的边做边唱。

3.

Ask and answer S1: Where’s the pen/book/bag?

S2: It’s on /in/under…（同桌两人拿手头上的文具进行问答操练，请1-2组的同学展示问答。）

T: We’ve found Mike’s pen, ruler and eraser. Now let’s fill the form.

Boys: Where’s the pencil?

Girls: It’s on the desk.

………….（以男女生问答的形式总结Mike的物品摆放位置及重点句型Where’s the…? It’s on/in/under…）

设计意图：这一环节以帮Mike找文具为主线，在找东西的过程中教学新单词。PPT辅助教学，并结合phonics教学单词。在操练部分先由教师问，学生答，再过度到学生看课件画面同桌互问互答，最后学生自己利用实物互问互答，一步步引导学生自己掌握新句型，并把新句型运用在情景中，这也是一个“Language focus”阶段，就教师而言这是学生学习的反馈过程。

Let’s do 的环节也紧密结合新单词教学，贯穿整节课。激发了学生的兴趣。

Step 3 Practice 1.

Game: I do you say

若干位学生到讲台上拿实物放在某个位置并问全班同学Where’s the…? 最快站起来回答正确的同学获得一张贴纸。

2.

Game: I say you do

教师在黑板上画一张书桌和一张椅子，请两位学生上台，S1拿文具实物放在桌椅的某个位置，S2回答。配合得好的同学奖励贴纸。

S1: Where’s the …

S2: It’s on/in/under…

设计意图：以游戏的方式对知识进行巩固，用学生喜爱的卡通贴纸进行奖励，吸引学生，将课堂气氛推向高潮。

Step 4 Summary. 1.

Listen and read after the video. 2.

Be a little teacher.（请一位同学上台带领全班同学读一遍单词和重点句型。）

设计意图：厘清学习思路，把握本节课的重难点，提高学习效率。

Step 5 Homework Draw a picture of your room/desk and describe the position of things in your room/desk. 设计意图：结合自己房间的实际情况巩固复习本节课重难点，让学生学以致用，将学到的知识运用到实际生活中，也是学生学习反馈的一个过程。