C公开课教案（教学设计）

Unit4 Where is my car? A. Let’s learn

教学目标：

1、知识与技能

New words:

in, on, under, desk, chair New sentences:

where is…? It’s in/ on/ under…

2、过程与方法

在语境中初步感知、尝试运用Where is …?It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

能够用正确的语音语调朗读对话，通过老师说口令，正确的做出动作。

3、情感态度与价值观

培养学生学会整理自己的物品，养成收拾文具的好习惯。

教学重点、难点：

1、能够听说读in,on,under三个方位介词和单词desk,chair. 2、在语境中初步感知、尝试运用Where is …?

It’s in/on/under …询问和回答物品所在的位置。

课前准备：PPT、教学设计

教学步骤：

Step 1.Greeting (2min) T: Good afternoon, boys and girls. S: Good afternoon, Miss Wang .

T: How are you today?

S: I’m fine , thank you.

And you?

T: I’m fine ,thanks.

Where are you from?

S: I’m from China.

T: Sit down,please!

S:Thank you ! T: Today,we will learn《Unit4 Where is my car?》

（用红色笔标出“Where”,标题要带读一遍，并让学生翻译）

Step 2: Presentation(30min)

（1）

New words（新单词）(10min) T:First, Let’s review the classroom things. (出示Let’s chant引出文具) T:(拿出各种文具实物) What’s this? (分别拿出尺子、铅笔、书本、橡皮) T:（老师指着课桌问）What’s this?(指着教师实物) (出示

“课桌”图片，让学生先自己拼读，老师带读几遍，再让学生开火车读，读完再让学生跟我一起书空。) (同样的方法教授“chair”) (用看口型猜单词的游戏稍微巩固一下单词，吸引学生注意力。) T: Oh, Where is the ruler? I forget it, can you tell me “Where is the ruler?”（这里先板书句子，把单词和句子混合讲）

PPT分别展示三个方位介词：in

on

under来学习新单词。（也要让学生自己拼读，老师讲完单词，再用手势加深学生印象。）

（边讲边板书: in, on, under，under 要让学生开火车读，学生跟着书空。）

（进行“扔炸弹”游戏，巩固所学新单词，玩3轮。在PPT上展示游戏规则。）

游戏结束，再让学生看单词卡片来检查单词的学习情况，逐个突破。（先单点学生读，读完了再让这位学生带读，读完了再把苹

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果贴在苹果树上）

（2）New sentences（新句型）(10min)

①出示课件，教师讲解

T: Now look at the picture. Where is the book? （看图片，书本在哪儿？）

S:在书包里面。（It’s in the bag.）学生回答不出时，教师提示。

教师板书Where is the book?

It’s in the bag.并且重点讲解以下where is…? It’s in/ on/ under…句型。

(再出示另外两张图片，老师问，学生答，答完之后请学生们再把句子读一遍，可分男女读，小组读等各种形式加深句子印象) 小游戏：在黑板上板书句子，让学生根据PPT图片找到卡片贴在黑板上并带学生读。（哪组读得声音大就给哪组加分爬树，调动学生积极性，也要用PPT展示游戏规则）

②pairwork(10min) 然后老师再利用实物问学生问题来示范，请学生回答，示范完之后让同桌之间互相练习(pairwork)，只要双方问一个物品即可，利用实物来展示，每组派人参加。再加大难度，让学生一次性问多个物品，每组派人参加。

（设计意图：让学生各种感官都动起来，提高兴趣，加强训练。）

(3)、Practice(5min) 出示课件，展示练习题。

第一题主要是让孩子练习书写，第二题主要是让孩子区分方位介词。

Step 3

Summary

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（设计意图：让学生对本课所学做个小结。教师也可以了解本课目标是否达成。）

Step 4

Homework

1、Copy the each new words for 5 times. 2. Read the conversations after school. （设计意图：一般情况下英语不留书面作业，但读的作业几乎每天都有，新授情况下一般要求是读会句子，记会单词，新授课有单词时一般要求回家后抄写单词并且做单词卡片，双管齐下，效果要好一些，尤其在做卡片的过程中单词的音、形、义一气呵成。）

附：板书设计

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