9 Great cities of the world教学实录

Module 3 Out and about Unit 9

Great cities of the world Period I 一、

教学内容

二、

单元教学目标

课时一

1.理解、掌握核心词

汇：capital, north,

east, west, south, in

the north of, in the

east of 语言知识目标

2.学习理解并掌握核

心句型How long does it take to get to Shanghai from Beijing by train? It takes about five hours.

课时二

1.学习词汇：tourist, building 2.学习如何介绍一些国际大都市。

3.通过巩固操练，帮助学生进一步掌握句型How long does it take to get to Shanghai from Beijing by train? It takes about five hours.

1.学会一些国际大都市的介绍。2.正确运1 课时三

1.帮助学生学习字母a及字母组合er, ir, ur, or在单词中的发音。

2. 根据提示填空完成简短的句子。

3.模仿制作城市“名片”并尝试进行介绍。

1.了解关于询问来往两地所需的时间及其1.根据元音a及字母组合er, ir, ur, or的发

语言技能目标

问答。

2.学会介绍城市的地理位置。

3.听懂、会读并能理解关于来往两地所需的时间的对话。

用句型how long does it take to get to …from…by…?询问来往两地所需的时间，并能用句型It takes about…回答。

3.通过篇章学习，培养学生的阅读能力。

1..能根据提示描述一些国际大都市及其标志性建筑。

2.了解世界上一引动国家的首都以及它们的标志性建筑

音规律，能拼读简单的单词。

2.通过根据提示填空完成简短的句子的练习，培养学生的写作能力。

3.模仿制作城市“名片”及介绍，培养学生运用语言的能力。

1.了解字母a及字母组合er, ir, ur, or在单词中的发音，能够自主学习相关的单词的读音。

2.通过巩固操练，能够自主培养写作能力及运用语言的能力。

情感态度目标

1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。

2.能初步尝试运用句型How long does it take to get to …from….by….?询问来往两地所需的时间，并能用句型It takes about….回答。

1.帮助学生学习核心词汇：capital, north, east, west, south, in the north of, in the east of 2.引导学生学习理解并掌握核心句型How long does it take to get to Shanghai from Beijing by train? It takes about five hours. 教学重难点

1.读懂关于三个国际大都市的介绍。

2.写几句话介绍一些国际大都市及其标志性建筑。

1.了解字母a及字母组合er, ir, ur, or在单词中的发音，能够自主学习相关的单词的读音。

2.通过巩固操练，能够自主培养写作能力及运用语言的能力

三、本课时教学目标

语言知识目标---1.理解、掌握核心词汇：capital, north, east, west, south, in the north of, in the east of 2.学习理解并掌握核心句型How long does it take to get to Shanghai from Beijing by train? It takes about five hours. 语言技能目标---1.了解关于询问来往两地所需的时间及其问答。

2.学会介绍城市的地理位置。

3.听懂、会读并能理解关于来往两地所需的时间的对话。

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情感态度目标---1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。

2.能初步尝试运用句型How long does it take to get to …from….by….?询问来往两地所需的时间，能用句型It takes about….回答。

四、本课时教学重、难点

1.帮助学生学习核心词汇：capital, north, east, west, south, in the north of, in the east of 2.引导学生学习理解并掌握核心句型How long does it take to get to Shanghai from Beijing by train? It takes about five hours. 五、教材分析

Unit 9 Great cities of the world 主要学习关于世界上大都市和一些知名城市的名称，结合这些城市所在国家的地理位置学会方位的表达，以及运用句型How long does it take to get to …from…by…?询问来往两地所需的时间，并能用句型It takes about….回答。本节课是这个单元的第一课时，学生对这些城市的名称以及方位词在之前的学习中已有过初步的了解。这节课主要通过情景对话，让学生掌握这些城市的名称以及方位词，初步了解掌握句型How long does it take to get to …from…by…?和答句It takes about…。

六、学情分析

自9月份接手602班以来，对该班学生进行深入的了解，大致情况如下：

本班共有学生35人，大部分学生从小学一年级开始学习英语，从三年级开始使用上海牛津版英语教材，但是中途陆续有转出和转入的，除转入的8人外，其余学生已经有一定的英语学习基础。学生基本养成较好的英语学习习惯，但是也有一部分学生不是很喜欢上英语课，尤其新转入的学生，由于以前未曾系统地学习英语，学习成绩较差，因此缺乏学习自信心，学习兴趣不是很高；同时，有些学生还是为学习而学习，谈不上兴趣问题；另一方面，学生有一定的分化。

在教学开始之前如将学生的起点定得太高，会脱离学生的实际水平，影响教学效果，使学生在高难度的学习内容面前望而却步；但是也不宜将学生的起点定得太低，会造成时间和精力的浪费，使学生在低水平的内容上做无效的劳动，长此以往，更难引发他们的学习兴趣。因此，比较准确的确定学生的起点能力，可在一

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定程度上提高教学效率，收到良好的教学效果。我们要充分认识学生，确定教学思路。现在学生的学习渠道越来越宽了，他们在学习新知识前，已经有了相当丰富的生活经验和实践积累。关键在于我们教师如何去充分估计和了解学生的这些已有积累作为学生的学习起点，促进学生的有效学习。

七、教法分析

1.面向全体同学，采用小组合作的形式，利用学生英语基础上的差距让学生互助，给后进学生信心，也使基础好的同学产生优越感。 2.实施分层教学，因材施教。树立学生参与精神，不同层次的学生给予课堂和课后不同的任务

3.激发动机，诱发兴趣。在课堂中穿插一些激励性的游戏活动，多种形式进行语言项目的操练，让学生尝到学习英语的乐趣，多些新鲜感，树立自信心，并使他们在学习英语时自然而然地引发出兴趣。

八、教学准备

（一）教学媒体和教学技术的选用

根据本课的教学内容、教学目标和学生学习的实际需要，本次教学活动在教学媒体、教学技术的支持下，更加能够拓宽学生学习的视野，激发学生学习兴趣和参与课堂教学的自觉主动性，发展学生的思维，从而提高教学实效。在教学中，我把握教学媒体适量、适度、适时的原则，抓住学生求知欲和好奇心强的特点，制作的课件直观形象、形式多样，能牢牢吸引住学生的注意力，激发他们学习的兴趣。通过师生、生生之间的互动，使学生对学习内容能主动地、多种形式进行主动练习和实践，让学生的思维在课堂中不断拓展、延伸，从而使得他们学习主体性得到最佳体现。

（二）教具准备

教学课件

九、教学过程

Step 1.Warm-up 1. Greetings.

T：Hello, boys and girls. How are you? Ss:... 【设计意图】培养良好互致问候的习惯，融洽师生之间的关系,并自然导入话题。

2.Share an e-mail with the class.

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【设计意图】以e-mail复习旧知，渗透新知的内容，自然过渡到下一教学环节。

3.Free talk. T (show a picture of Beijing on the blackboard): Look, this is Beijing. Beijing is the capital of China. Where were you this summer vacation?引导学生说说暑假的旅游活动，介绍旅游城市，如北京，并出示北京的图片，补充说明北京是中国的首都。

【设计意图】巧妙利用多媒体课件，营造身临其境的氛围，为新课的导入创设必要的情境。

4.T: Do you know any other famous cities in China?

S1: ... 让学生举例说出中国其它著名的城市，出示相关中国地图，让学生列举城市的名称，同时也逐步引入上海。

【设计意图】引导学生进行热身练习，并为后续活动做铺垫。

Step 2 Presentation & Practice. 1. 出示世界地图，指出著名的城市如巴黎、伦敦等，引导学生说出部分世界著名的城市和国家的名称，如Paris、London、France、the UK，引出新授单词

capital、London、Tokyo. 【设计意图】利用谈话引出新知，并为后续教学做适当的铺垫。

2．T: Which city is the capital of China?

课件出示，让学生齐读句子。

【设计意图】对北京进行全面的认识与了解，方便后续文章的理解。

3.

出示北京的图片，结合中国地图介绍北京，并引出Look and learn的方位图新词的教授，再引导学生完成填空。

【设计意图】以北京为引子，介绍方位词，并引出上海。

4.观看Listen and say，思考问题：Are the two cities far away from each other?

【设计意图】利用任务型教学，让学生对文本完整的信息有初步的感知。

5.T：How far are the two cities?引出并学习句型How long does it take to get to Shanghai from Beijing by train/plane?

It takes about five/two hours.

【设计意图】注重对重、难点的突破。

6.Work in pairs. Choose one of the selections and try to make sentences with your desk-mates. Check up together.

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【设计意图】利用两人一组操练的方式，对重、难点进行巩固。

Step 3. Consolidation. 1．Watch the video again. Try to imitate. Then complete the exercise on P.59. 【设计意图】再次完整地了解全文，并进行跟读，为后面的分角色表演奠定基础;以练习检验学生对文章理解掌握的程度。

2. Work in group.

Act out the dialogue.学生四人一组表演对话，在前面各个环节的铺垫下应该能够进行背诵，如果不能可以参考课本。

【设计意图】熟练掌握课文，理解课文意思与句意。

Step 4. Sum-up. What do you know about these two cities? Where? What? How long?

【设计意图】老师和学生一起回顾、小结本节课的内容。

Step 5 Homework：

【设计意图】利用家庭作业检查本节课教学内容以及教学目标的达成情况，同时也是巩固新授知识。

板书设计：

课后反思：

本节课基本完成教学任务，但是，由于过高估计学生的理解和掌握能力，造成了课堂一度阻滞的局面，因此，课堂进度没有预计推行得顺利，尤其让学生用语言表述路线的时候，学生总是有些磕磕绊绊的，本课时的教学内容偏难是一方面，在备课时对学情分析不够透彻则是导致课堂教学效率降低的直接原因。为了

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让学生得以更加熟悉并准确运用语言表达路线，我当机立断放缓了教学的进程，降低了教学的难度，因为学生是课堂的主体，一切要以学生的学为风向标，及时调整课堂的教学目标，这是作为一名教师应有的基本素养。

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