12 The earth教学实录及点评

教学设计

沪教版小学英语六年级上册第12单元Module4 Unit 12 The Earth (period1) 授课教师

王玲玲

课型

听说课/会话课

授课对象

六年级

课时安排

1课时

一、教材分析

教学主题

本篇是上教版六年级上册《 The Earth 》的第1课时内容，通过郭老师和学生讨论地球现状和如何保护地球的对话引出

，我们将学习核心句型We should stop...(doing). 二、学情分析

孩子们在10单元“空气”教学内容中对环境主题有了一个初步认识，本单元学习地球是对整个模块“环境”主题的深入学习，加之六年级孩子们基础较好，上课积极，活动内容应该易开展，因此鉴于本单元知识点的重要性，依据课标、教材及学生实际我设计了此教学设计方案。

三、教学目标

知识与能力目标：

1、学生能够听懂，说出并认读单词Earth,part,forest,land,ocean. 2、能够使用句型“We should(do)...”和“We should stop（doing）...”提出保护环境的建议。

3、能够听懂关于地球污染和如何保护环境的对话。

过程与方法目标：

1、学生通过自由交谈等活动激发其学习兴趣。

1、学生通过说唱，角色扮演等活动形式进行语言操练。

2、学生通过问答，创编对话等活动，综合运用语言。

情感态度与价值观目标：

1、学生通过多样的语言活动培养其交际能力，语言能力及合作意识。2、善待地球、保护环境。 四、教学重、难点：

教学重点：

1、能够听懂、说出并认读单词Earth,part,forest,land,ocean. 2、能够在恰当的语境中正确运用句型We should stop cutting down so many trees. 教学难点: We should stop...句型中动词-ing的用法。

五、教学方法

任务型教学为主，适当点拨，情景教学法、讨论法等。

六、教学策略

采取自主学习、小组合作探究、Chant、角色扮演等学习策略，利用图片、幻灯片、录像等多媒体手段辅助教学。

七、设计理念

在教学中，主要采用任务型教学和情景式教学相结合，将教学目标整合到活动任务中，学生在完成任务过程中不知不觉学英语。另外，为学生创设真实的语言情境让学生实践所学知识，触景生情。

八、教具

卡片、地球仪、光盘、电子白板、多媒体等。

九、教学过程(以下内容中，“T”表示Teacher,””S”表示Student) （一）热身及复习（Warming up）

A.Greeting and guess：

T:Before class,Let’s play a game. It’s like a ball,but it’s not a ball.Everything is in it.People、animals、plants、Mountains、rivers.It turns around the sun everyday.What is it?--It’s the Earth. So today our topic is the Earth. （设计意图：通过谜语导入主题，激发学生思维，同时学生能积极参与到课堂中来）

（二）新语言呈现与初步学习（Presentation）

A.Lead in T：Sing a song about colors. Ss follow. T:What colour do you like?(教师手持地球仪唱着问学生，复习颜色，通过颜色直观教学单词）. B.Word learning(Earth,forest,land,ocean.) Discuss in groups: 1.

What are the blue parts? 2.

What are the green and brown

parts? Step1:教师通过出示学生小组讨论的两个问题，引出生词。

Step2:教师通过示范读、拼读、分解单词、游戏、小组共读等方式帮助学生巩固并识记生词。

3. Check together Listen and imitate T:Let’s repeat.(对应文本) S:Try to follow.(通过跟读，扫清部分学生遇到的阅读障碍) C.Dialogue learning. Watch and think: show the two different pictures of the Earth to discuss: 1.What’s wrong with the Earth,why? 2.Can we do any things to help the Earth? Let’s listen and imitate. T:Let’s repeat.(对应文本) S:Try to follow.(通过跟读，扫清部分学生遇到的阅读障碍) （设计意图：通过听，训练学生获取关键信息的能力，在训练中学生用完整的句子回答问题，体现了听与说的结合，最后文本重复，达到解决阅读障碍的目的）

3.Discuss in groups Can you find the other ways to help the Earth? D.Let’s chant 整合新知，整体感知. Here is a new chant. Listen to me !教师用功能句型和新单词编成chant,鼓励学生续编。

throw should throw throwing stop throwing

Should stop throwing rubbish into rivers a.

Ss try to follow with teacher. b.Practice the chant in pairs. c.Chant together.

（设计意图：Chant能让学生使学生轻松愉快，且能让学生在优美的旋律中巩固本课时所学核心句型）

（三）Practice A.Step1: Read in pairs Step2：show in pairs Step3: Act the dialogue out . a.Work in pairs b.Show time Step4:Role-play 学生以小组表演对话（要求：语音语调，神情动作，生动地表演对话）

（设计意图：角色扮演，学生可以身临其境，感知文本的同时提高口语能力）

（四）Production Step1：呈现“地球”的思维导图。

Step2: T:Which city do you want?(呈现两个图片的对比）

Step3: Love our home—the Earth is to love ourselves! 情感升华) （设计意图：通过思维导图任务，让学生归纳总结本课时所学内容，增强学生自主学习能力）

（五）Ending 1、评价总结

2、作业布置：

A.常规性作业：Listen to the recording and repeat,then,try to learn by heart.（P80）

B.弹性作业：（二选一）

1.What else should we stop doing to save the Earth?（Write two sentences）

2.试着完成一份关于“保护地球”的海报。

（设计意图：富有挑战性的作业再次激发学生学习英语的兴趣，把兴

趣延伸到之后的每一节课）

十、教学特色及反思

本次教学设计采用信息技术与英语学科整合的教学理念，并使用合作型活动方式，为学生提供了良好的英语学习环境和适当的资源，并进行语言实践。本课中should及stop后面的形式是一个重点也是难点，因此我设计了多种教学环节如Role-play,鼓励学生创编Chant等来突破这一重难点。

但是教学设计中还有一些方面有待完善，如小组活动的时间需严格控制，注意教学的张驰度，要根据课堂实际情况随时调整教案中的活动。

十一、板书设计

There is/are...

cutting down trees.

on throwing rubbish into

should the

rivers

stop Earth

using

plastic

bags

教学流程示意

Warming 问候及猜谜语

激发兴趣

1.学习单词、句型

Presentation 2.Chant总结句型单词，再次感知

3.感知主题对话

输入语言

内化主题对话：

操练语言

Practice 听读

表演课文

小组活动：

（1）留思维导图空白，小组交流

Production （2）出示两个对比图片，引发学生思考，实现情感价值目标

运用语言

Ending 1.评价小结

归纳语言

2.布置作业