灾难之中的救护优秀说课稿

《15.灾难之中的救护》第一课时 教学设计

——未来出版社《品德与社会》五年级（下册）

凉州区黄羊实验小学 陶红霞

教学目标：

知识与技能：通过本课的教学让学生懂得灾难面前采取合适的自救自护、互相帮助的措施，会减少或避免一些伤害，掌握和提高一些自救自护的能力。

过程与方法：通过小组合作与探究，培养学生学习中观察、探究、思考、表达的能力，提高合作的意识和能力。

情感态度与价值观：在灾害面前，了解国家救助、国际援助，以及公益捐助，让学生感受爱心及互助的情感；提高学生初步的交流意识，感受与同伴交流的乐趣。

教学重点：

使学生学习在自然灾害面前自救互救的方法。

教学难点：

学生对不同灾难情景的体验大都源自影视、书籍等渠道，怎样针对不同灾难采取合适的自救自护依赖想象。

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

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导语：同学们，通过上节课——《自然灾害的威力》一课的学习，我们知道了自然灾害有哪些，还知道了当大自然露出愤怒的面孔，大发雷霆的时候，会给人类带来巨大的危害。虽然有些自然灾害是不可抗拒的，但是只要我们沉着冷静，懂得自救自护和互帮互助，还是可以减少和避免一些伤害的。今天我们就来学习这方面的知识——

（板书课题：15.

灾难之中的救护）

师：

亲爱的同学们，今天是一个特殊的日子，有没有同学知道？

生： 5.12纪念日。

师：

非常好，今天是5.12九周年纪念日，首先让我们全体同学起立，为在大地震中遇难的同胞深深的默哀几秒钟。

环节一：听故事，谈感悟

1.微视频1 过渡语：5.12汶川大地震虽然已经过去九年了，可是我们每一个中国人都记忆犹新，在地震中涌现了许许多多感人的故事和画面，其中就有这样一批沉着镇定、临危不惧、坚强勇敢、勇于救人的英雄少年，他们在灾难面前所表现出的勇气、意志、爱心感动了全国人民。接下来就让我们带着对这些优秀少年的敬佩之情来聆听他们的事迹。（提要求）在我讲述他们的事迹前，我有一个要求：请同学们拿起笔，把你听到的这些英雄少年的名字记下来。

（播放微视频1——林浩、何翠青个人事迹。解决课本问题1）

师：同学们，刚刚你们记下了哪两位优秀少年的名字？——林浩、何翠青他们好不容易才从废墟中逃出，为什么又冒险返回去？从他们身上，我们能学到什么？

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组织汇报交流。

2.微视频2 （播放微视频2——许中政、李剑波个人事迹。解决课本问题3、4）

师：这段视频又为我们讲述了哪两位英雄少年的事迹？——许中政为什么要带领小伙伴们唱国歌呢？

组织汇报交流。

师：听着许中政事迹，让我想起我们五年级上学期语文课本中的一个人，你知道是谁吗？（幻灯片1——2：《地震中的父与子》）对，阿曼达！谁说说阿曼达在地震的废墟中是怎样做的？

师：回到我们刚刚讲述的故事中——李剑波在地震发生时，奋勇救出同学的行为令人敬佩。地震之后，他还做了哪些事情？

3.总结（幻灯片3）

师：这四位少年确实很了不起，他们在面对灾难时，身上所表现出的那种镇定，坚强，勇于救人的精神深深地感动着你我，他们也被中央文明办评为“抗震救灾英雄少年”和“抗震救灾优秀少年”。他们年纪虽小，面对灾难却能时刻想着别人，他们的精神值得我们每一个人学习。在此，我提议，全体同学起立，向他们敬礼，以表达我们对他们的敬佩！

——全体起立！

——敬礼！

——礼毕！

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环节二：论方法，知措施

过渡语：请同学们想一想，面对不同的自然灾害，应该怎样自救和互救呢？（幻灯片4）

学生自由发言

预设1.学生以课本87页提示内容为局限回答。

预设2.学生回答远远超出87页提示，且思维广泛，发言踊跃。

师：听了同学们讲得这些方法，看得出我们同学们的安全意识还是很强的。确实，针对不同的灾害我们需要做的也不同。接下来，我们就分组来讨论这个问题。

（幻灯片5：分组信息）按课本88页罗列情景，分别以地震、大风、大雪将学生分为三大组，每两小组讨论一类应对措施，在汇报中进行对比讲评，让学生在老师分发下去的讨论提纲上进行整理汇报。

1.提出要求，分组讨论。

组织形式：分发讨论提纲，核心问题“遇到下列情况时，应采取什么样的救护措施？”要求一人执笔，把组内讨论意见简明扼要记录下来，一人准备代表小组其他成员上台汇报。比赛规则：1.同类组中，其中一组讨论结束，另一组也立即停止讨论；2.相同时间内罗列的自救互救措施条目多；3.小组汇报员能清晰、准确阐述理由。

2.汇报交流

（幻灯片6——11：呈现背景图片及声音，创设情景）

组织形式：按讨论先后顺序逐一派代表上讲台汇报。师生集体评-4-

议（可辨析其措施是否正确，可进行必要补充。“遇到地震”组汇报时，可让组内成员模拟应急疏散演练——第一遍警报“避险”第二遍警报“疏散”；“遇到大风”组汇报时，可结合当地的黑风暴灾害引起学生对该种自然灾害的注意。）

3.总结

作业

（幻灯片12：呈现其它自然灾害图片，预留作业）

师：刚刚我们针对不同的自然灾害讨论了应对措施，但是大自然那张善变的脸在他不爽的时候还会给人类带来很多灾害，比如……这一部分老师把它留给同学们课后去查阅相关资料，掌握相应的救护措施。当然，在同学们刚刚交流的这些措施中，我也发现了一些共性的东西——就是不管面对怎样的灾害，我们都应该怎样？

预设3：

（1）求生的信念、顽强的毅力；

（2）镇定的心态，利用科学的避灾方法；

（3）理智地分析情况，利用平时丰富的自救自护知识和训练科学的避灾方法。

（板书：坚定生存的信念

利用科学的方法）

环节三：测效果，谈心得

1.课堂检测

组织形式：题目（题目摘自“中小学安全教育平台”，预设15道选择题，视课堂剩余时间长短进行取舍）以幻灯片形式呈现，指名做-5-

出回答，答对不做任何评议，答错进行必要解析。

（幻灯片13——28：检测题目）

2.结合现实重申学习自救互救知识的重要性。

师： 2016年4月5日下午，广东省潮阳区公安机关接群众报警称该区金灶镇新林水库有群众溺水，需要救援。接报后，潮阳区金灶镇有关部门人员赶到现场组织救援。至5日16时左右，共打捞起7名溺水者，经在场医生进行抢救，但7名溺水者已没有生命体征，证实死亡。

记者从潮阳区政府了解到，事故起因系1名小孩清明节扫墓后到水库边洗手时失足落水，其父母、兄弟姐妹及其他亲戚等7人接连试图自行救援，但因不习水性而相继溺水，最后仅1人存活。

广东省应急办信息显示，7名溺水死亡者中有2名中学生和1名小学生。

师：7条生命，确实让人惋惜。尽管这不是自然灾害，但发生这样的悲剧足以说明我们自救互救知识的欠缺。所以说，每一位同学要认真学习在灾害面前的自救互救知识，进而保障我们自身还有身边每一个人的生命安全。今天的学习到此结束，下课。

课后记：

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