演唱 摇啊摇教学设计与反思

歌曲《摇啊摇》教学设计

教学理念设想：

以尝试教学理论“先学后教”为指导，引导学生在探究实践中进行歌唱教学。但是，要想让孩子们理解作品以及情感就需要营造创设歌曲所刻画的意境，使学生在歌曲情境中，感受歌曲所描绘的情景,并体会歌曲所表达出来的对童年生活的回忆与热爱之情.基于音乐审美特性的要求考虑设计本课。

教材分析：

歌曲《摇啊摇》是一首流传于上海地区的民间童谣，歌词是上海方言，非常口语化。6/8拍，D宫调式。旋律平稳优美，有韵律感和动感，演唱起来朗朗上口，具有摇篮曲的特点，音调起伏变化似小船荡漾或摇篮轻摇的情境。第一乐句与第二乐句既有相似之处又有明显的区别，给我们刻画宝宝与外婆间的情感留下了丰富的想象空间。句尾的换位重复更使得作品富有意境感。

教学内容: 学唱歌曲《摇啊摇》

教学目标：

1、想象理解歌曲意境，并能用连贯圆滑的声音演唱歌曲表现情绪。

2、了解6/8拍，并体会6/8拍的强弱特点。

3、能辨别相似乐句的不同之处，并准确演唱。

学生能用三角铁选择正确的伴奏型为歌曲伴奏。

4、编创动作即兴表演。

教学重点：掌握6/8拍，准确有感情的演唱歌曲

教学难点：区别相似乐句“摇到外婆桥”

教学准备:电子琴

多媒体光盘、图片剪贴画、三角铁、响板等

教学过程：

一、激——创设情境、营造氛围

1、出示：课文《水乡歌》你们还能想起这篇课文吗？

提问：水乡什么多？

生答:水多、桥多、船多、歌多。

师根据学生回答展示相应图片

师:没错，那我今天给你们带来一首上海童谣，让我们一起来听听看，歌曲中出现的画面是怎样的？听完后

请同学根据歌曲的描绘到黑板前用老师提供的图片组合一下歌曲表现的情境好吗？

2、学生聆听理解歌曲并试着用图片勾勒歌曲所描绘的意境。（学生实践）

二、探——实践探究体会特点

1、师：你们能不能划着小船带我在河面上穿行呢？

(教师边范唱歌曲《摇啊摇》，边同学一起做划船动作，体会歌曲的节拍的特点) 师：我们划船去哪呢？（启发学生想象）

生：结合自己对歌曲的理解回答。

师：能说说歌曲的节拍有什么特点吗？

生：谈自己的体会与发现吧。

三、唱——歌曲学唱体会内涵

1、师生一起轻声随歌曲伴奏，看谱、完整哼唱整首歌曲。

2、出示歌谱请同学重点聆听比较，歌曲中两处“摇到外婆桥”再演唱上有何不同之处。

3、想象一下歌曲在这两处为啥这样变化？你是怎么认为的？

4、请学生带着问题再次跟琴声轻轻演唱歌曲体会想象。

四、创——结合想象理解歌曲再度创作

1、结合孩子们的理解教师引导学生想象：船儿出发前与船儿靠岸时的情景，并配上“上船出发看外婆去喽”及“到家喽”两句吆喝声，生动表现歌曲意境，表达出歌者开心幸福的情感。

2、选择合适的一两件打击乐器即兴为歌曲伴奏，最大限度的带动作和歌唱表演展示歌曲的魅力。

五、展——多种形式展风采

鼓励学生选择不同的形式表演歌曲

1、独唱、对唱

2、分角色演唱

3、歌唱接龙式演唱4、带动作进行表演唱等。

六、评——师生互评找亮点

1、生生互评找差距

2、教师评价促提升

七、小结。师生再见。

课后反思：

本课教学内容，是以尝试教学理念为指导，立足音乐学科和学生的认知特点，以培养学生音乐素养和的能力为出发点，在原有激——探——唱——展——评教学模式的基础之上，进行的一次大胆的尝试教学模式的改进探索实践。之所以对这一模式做改进和调整，主要原因是在实际教学中，我发现：只要引导孩子们理解了歌曲作品的内容及情绪后，孩子们就会对歌曲进行进一步自主创编，而且都是真情流露，兴趣浓厚。基于此，给孩子们留一块空地，让其自主经营，无论成败，都是孩子们自己对作品的理解，极富童趣。我想这样的审美教育，也许才是孩子们真正所需要的艺术教育。