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《时间像小马车》教学设计 王 燕教学目标： 1、有用轻松而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲《时间象小马车》，感受歌曲的情绪和意境。 2、在愉快的音乐活动中学生设计的想象力、创造力得到了发展，创编能力和与他人合作的能力进一步得到增强。教学重难点： 1、学会用轻
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时间像小马车PPT及专用教学设计内容
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关键词：时间像小马车PPT及专用教学设计内容
正文
《时间像小马车》教学设计
王 燕
教学目标： 1、有用轻松而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲《时间象小马车》，感受歌曲的情绪和意境。 2、在愉快的音乐活动中学生设计的想象力、创造力得到了发展，创编能力和与他人合作的能力进一步得到增强。
教学重难点： 1、学会用轻松而富有弹性的声音演唱《时间像小马车》，正确表达出歌曲的情绪。 2、
“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。
教学准备：课件
串铃 响棒 沙锤
教学过程： 一、谜语导入新课 1.谜语 .有方也有圆，
指针告时间。
响声十二下，
开始新一天。师：你能猜一猜是什么吗？《时钟》 2. 老师引导学生自由交流时钟的作用和工作时的声响.
3、师小结：
是呀！时间每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走过的时间就再也不会回来了。它就像一辆小马车，我们大家每天都坐在上面。有的人在车上珍惜时间，学会了很多本领；有的人却在浪费着时间，什么都没学到。同学们，你们愿意做什么样的人呢？（学生举手回答，教师及时评价）今天呢，就让我们坐上时间的小马车，学习一首新歌《时间像小马车》（出示课题）
二、教授新歌《时间像小马车》
1、熟悉歌词（出示课件）
（1）、跟老师按节奏朗读歌词，培养学生的节奏感。
（2）、师生跟着伴奏再次读歌词，边读边拍节奏。（出示课件）
2、初次聆听歌曲
师：请孩子们仔细地听一听，从歌声中感受到了怎样的情绪？几拍子？2／4拍的强弱规律是什么？（播放歌曲）
师：谁能说说，你感受到了怎样的情绪？（学生举手回答）
3、（1）再次聆听并用la轻声模唱歌曲。要求：注意音准，同时找出小马车跑的声音出现了几次？分别在哪里？小马车跑的节奏怎么样？（要求学生击掌拍出节奏）
（2）、轻声地演唱歌曲。（要求：感受小马车两次跑的声音有什么不同，继而认识体验渐强、渐弱记号）
①、师：引导学生说出第一次马车跑的声音是“由小到大”，告诉学生在音乐中用一个记号来表示声音慢慢地变强，【课件出示“〈”“渐强”】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！
②、师用拍手的方式展示课件中渐强的旋律，让学生感受、体验声音的渐强变化。并模仿老师做一做。
③
、引导学生说出第二次马车跑的声音是“由大到小”，告诉学生在音乐用一个记号来表示，【课件出示“〉”渐弱】生齐读，伸起小指头，学着它们的形状画一画！
④、师用拍手的方式表现课件中渐弱的旋律，让学生感受、模仿体验声音的强弱变化，并引导、鼓励学生用不同的方式表现渐强、渐弱的变化。
4、加上动作有表情地演唱歌曲。
5、分组进行演唱比赛，巩固歌曲。
三、
用伴奏乐器参与演唱
（出示课件）
学生用串鼓等打击乐器为歌曲伴奏。部分学生上台表演，同学部分伴奏，另一部分演唱歌曲。
四、对学生进行德育渗透。
师：时间像小马车，哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑，时间跑了，它还会回来吗？（启发学生认识时间的可贵。）
孩子们，面对这一去不复返的时间，我们应该做些什么呢？（学生自由发言，老师及时评价） 师：说得真好！时间像小马车，一刻不停地向前奔跑，我们一定要珍惜所拥有的时间，好好学习，健康成长。让我们一起来努力做个珍惜时间的人吧！（播放音乐，结束活动）
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关于本教案的常见问题
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A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
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A：对应课文《时间像小马车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。