4、远亲不如近邻第二课时教学设计

《我和邻居小伙伴》教学设计

钟祥市莫愁小学

胡瑜蓉

教材分析：

本课是鄂教版小学《品德与社会》三年级下册第2单元的第4课的第2个话题。本主题活动的设计，依据课程标准中“我与家庭”部分的“懂得与邻里要和睦相处”这一具体内容，从教材提供的范例入手，紧密联系学生生活经历，运用探究学习的方式，力求使学生懂得邻居之间的和睦相处，不但给自己、给他人带来方便，更有利于社会的安定团结。邻里相处要讲谦让。培养学生与人交往的能力，激发学生关爱他人的情感。

学情分析：

从学生的社会生活环境看，学生在日常生活中和邻居打交道的机会是比较多的，邻里之间同龄的小孩还会经常在一起写作业、玩耍。但随着生活节奏的加快，邻里互动迅速减少，邻里之间互帮互助、娱乐消遣等许多功能也逐渐减弱。

从孩子的心理特点和认知程度上看，学生对邻里之间关系的认识往往只停留在表面，知道要和邻居搞好关系。由于大多数是独生子女，学生对邻居小伙伴也有着渴望与之相处。但由于现在居住条件的改善在客观上造成了邻里间的交往少了，学生对“远亲不如近邻”这句话还缺乏切身的体会。而且由于独生子女的性格原因，学生对如何处理与邻居小伙伴的关系存在诸多问题。

教学目标：

1、情感态度价值观：知道该如何跟邻居小伙伴友好相处，并能从中感受到与邻居小伙伴共同生活、学习、游戏的乐趣。

2、能力：学会处理与邻居小伙伴的关系；培养与人交往的能力，做到与邻里友好相处。

3、知识：了解各种邻里关系；知道共同商量、互相谦让，容易解决邻居小伙伴之间的矛盾。

教学重点：知道邻里小伙伴之间要和睦相处、互相谦让。

教学难点：初步学会一些和同伴相处的技能。

教学准备：

教师准备：课件，指导学生排练小品（教科书第25页的小故事）。

学生准备：收集和小伙伴的照片及伙伴间发生的愉快或不愉快的故事。

教学过程：

活动1【导入】有伙伴

多快乐

1、谈话导入：在学校，我们与同学一起学习、游戏。假期中你们和谁玩得最开心？ 2、互动交流：能把你的小伙伴介绍给老师或者同学认识吗？（介绍的时候可以说一说你们一起玩过的最开心的事情。） 3、教师小结：每个人都有自己要好的邻居小伙伴，我们经常在一起学习、游戏，度过了许多快乐的时光。

【设计意图：陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”我们的德育只有和生活紧密联系才能使学生感兴趣。课伊始就从学生的生活入手，引导学生多种形式、多种角度地叙说假期中生活趣事，激起学生乐于与邻居家小伙伴交往的情感。】

活动2【活动】没伙伴

真孤单

1、有伙伴，多快乐。没伙伴会怎样？赵亮遇到了一件烦恼的事情。看，他正孤单的在窗前看着楼下小伙伴开心的踢球。怎么回事呢？我们一起来听听。

2、赵亮为什么感到苦恼呢？

生1：他的妈妈担心他的安全，不让他跟邻居小朋友一起玩。

生2：他的妈妈要他多学习，少玩。

3、谁能帮帮赵亮，说说你的金点子？

先小组合作讨论，在全班交流。交流时引导学生见招拆招。

生1：玩的时候注意安全，可以在妈妈的视线范围内玩，不到偏僻的地方，也不玩危险的游戏，按时回家，不让妈妈担心。

生2：先把作业写完了，再去和小伙伴玩。

4、你有这样的烦恼吗？说说你遇到过哪些烦恼。

李红：我妈妈和邻居家吵过架的，所以不让我跟他家的小孩玩。

赵军：奶奶说对门家的那个男孩子太爱疯了，每回来我家玩的时候总是把家里弄得乱七八糟，就不让我跟他玩了。

5、遇到这些问题该怎么解决呢？

生1：我会劝说妈妈和邻居和好，不会影响我和小伙伴的友谊。

生2：我们学过自己整理房间，我会和小伙伴一起整理，不让奶奶辛苦。

6、教师小结：不能跟小伙伴一起玩耍的确是一件令人烦恼的事情，如果我们把自己的这些感受告诉家长，让他们体会到你的苦恼，相信我们的爸爸妈妈会改变自己的某些做法的。

【设计意图：用故事触动学生心弦，激活他们的思维，唤醒他们内心深处沉睡的自我意识，学会用合作、探究的方式解决实际问题。】

活动3【活动】讲友爱

一家亲

1、配音表演：现在我们来玩一个游戏：配音演员我来当，友爱故事我来讲。书上有一些同学和他们的邻居小伙伴相处时的温馨画面，老师想请大家来当配音演员讲一讲这些友爱故事。

2、说一说：故事中的几位邻居小伙伴之间是怎样友好，开心相处的？猜一猜：他们当时会说些什么？心情怎样？

3、向大家介绍你的邻居小伙伴，把你和邻居小伙伴友好相处的故事讲给同学们听。 4、教师小结：大家和邻居小伙伴就像亲兄弟姐妹，大家互相关心，一起学习和玩耍。

【设计意图：在这一环节的教学中，通过为教材上的插图配音，让使学生明白只有主动积极地与人交往，在交往过程中互相帮助、真诚相待、团结合作，才能和好伙伴像兄弟姐妹一样快乐幸福地玩耍、成长。】

活动4【活动】有矛盾

互谦让

师：天气有阴有晴，月亮有圆有缺，牙齿和舌头还有打架的时候，邻居小伙伴也会发生矛盾。

1、小伙伴表演：教科书第26页的小故事。（小明和小刚发生了矛盾：小明也想玩，可小刚不让。）

2、他们是怎样解决矛盾的？辩一辩：谁的方法好？

小明：向小刚的妈妈告状。

小红：制定游戏规则。

小明向妈妈告状只能扩大矛盾，小伙伴之间的矛盾睡一觉说不定就忘了，这个方法不可取；小红很聪明，制定游戏规则很公平，所以小刚也做出了让步，这个方法好。

3、你和小伙伴之间曾经发生过矛盾吗？又是怎样解决的？

4、教师小结：当我们与小伙伴之间产生小矛盾时，我们应学会友好商量，相互谦让，这样矛盾就很容易解决了。

【设计意图：儿童对于活动的需求往往比事物更强烈。创设活动情境，让学生在活动中遇到问题，通过开展辩论赛，让学生自己想办法解决问题，最终明白了邻居小伙伴的友情是值得珍惜的，活动中不能以自己为中心，要多忍让，多宽容，为他们以后更好的生活起到了指导、服务的作用。】

活动5【活动】永远都是好朋友

师：这节课你有哪些收获？

出示邻居友爱三字歌进行全课总结：

有伙伴 多快乐

没伙伴 真孤单

讲友爱 一家亲

有矛盾 靠自己

好商量 互谦让

永远都是好朋友

【设计意图：在新课改中，为了调动学生的积极性，更好的落实目标，将学习内容编成了学生朗朗上口的三字歌，便于学生理解，也更利于学生作为行动指南。】

板书设计：

我和邻居小伙伴

互相关心——互相谦让——

共同商量

﹨ ∣

∕

快乐

专家点评：

《我和邻居小伙伴》是鄂教版小学《品德与社会》三年级下册第2单元的第4课的第2个话题。教师在这节课的教学中依据目标设计活动，注重联系学生生活实际，改变学生学习方式，讲究教学艺术，有效激发了学生的情感体验。

1、明确目标，建立正确的价值引导。

新课程背景下品德课堂教学的主要目的有二：一是建筑学生积极向善的精神世界；二是培养和发展学生的主体性品质，为学生成长为富有爱心、社会责任感和良好品德行为习惯的现代公民奠定基础。本课的主要目标是通过学生和邻居小伙伴友好相处的经历，感受到邻里关系和谐带来的快乐。在教学中，教师始终围绕这一目标，充分引导学生回忆朋友相处的快乐经历，激发儿童内心的向往，产生和邻居小朋友交往的强烈愿望。并列举学生和邻居小伙伴交往中可能遇到的一些矛盾，通过交流讨论，学会运用积极的方法化解矛盾，为今后的邻里交往铺平道路。

2、合作学习，发展团队协作精神。

学生永远是课堂学习的主体。品德课堂教学在本质上是一种以培养和建构学生的积极向善的精神世界为目标的教育主体之间的特殊的交往过程，不仅有老师与学生之间的交往，更有学生与学生之间的交往。好的课堂，教师总是在课堂上努力营造宽松、民主、和谐的氛围，创设各种学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助、体验积极荣誉感和成就感。本课在“没伙伴真孤单”、“有矛盾互谦让”等几个教学环节安排学生小组活动，有效发展了学生团队协作精神。

3、联系生活，实现德育教学生活化。

陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”我们的德育只有和生活紧密联系才能使学生感兴趣。新课程背景下，品德课堂教学更需要关注学生的直接经验和现实生活世界，赋予课堂以生活的意义和生命的价值。不管是教材提供的范例，还是课堂学生生成的活动，本课的活动设计都紧密联系了学生的生活经历，力求使学生把邻居之间和睦相处的关系融入生活之中，自觉与跟邻居小伙伴友好相处，并能从中感受到与邻居小伙伴共同生活、学习、游戏的乐趣。

4、巧用儿歌辅助教学，体现个性化教学方法。

生活像一朵浪花，别忘了采撷它。教学中，为了调动学生的积极性，更好的落实目标，老师将学习内容编成了三字歌：“有伙伴

多快乐，没伙伴

真孤单，

讲友爱一家亲，有矛盾

靠自己，好商量

互谦让，永远都是好朋友。”这样便于学生理解，更利于学生作为行动指南。

总之，在本课教学中，老师能根据学生的年龄特点合理预设教学活动，并通过形式多样的活动开展使学生知道了邻居小伙伴怎样友好相处。学生学得轻松，课堂效果显著。