聆听 祝你快乐教案和学案内容

人音版教材第七册第七单元

《祝你快乐》教学设计

执教者：成都市迎宾路小学周娅

教材分析:

本课是选自人音版第八册第一课“手挽手”，《祝你快乐》这是一首管乐合奏曲，乐曲热情欢快、充满朝气，给人以轻松、快乐的感觉。乐曲首先以A主题旋律的最后4小节为引子，乐队齐奏，然后出现了完整的主题。贯穿于

A主题的前半拍休止的弱起节奏，使音乐更显活跃，富有动力。这一主题通过配器的变化反复一次。然后出现第一插部B，节奏较为舒展，旋律线条做上下回旋，富有歌唱性。巧妙的是，第一插部B开始的两个音与A主题起始音相同，但节奏增长，使主题、插部之间衔接自然。在A主题再次反复，旋律巧妙地改由长笛演奏，显得格外轻快。然后，进入抒情、优美的第二插部C，与A主题形成对比。最后，乐曲再现A主题，在欢乐、酣畅的气氛中结束。乐曲的曲式结构：回旋曲式。

学情分析:

随着四年级学生生活范围和认知领域进一步扩展，学生的体验感受音乐与探索创造的活动能力增强，能听辨一些乐器的音色，分辨音乐的情绪变化。因此，在聆听这首音乐中，要特别注意引导学生对音乐的整体感受，用丰富的、生动活泼的教学形式来吸引学生。

教学目标

1、能辨别乐曲主要演奏乐器，了解回旋曲式的结构，感受乐曲欢快、热烈的情绪。

2、能够用拍手伴奏、哼唱主题旋律、模仿乐器演奏、划旋律线来表现音乐作品。

教学重点

1、熟悉主题旋律，听辨主奏乐器。

2、用拍手伴奏、唱主题旋律、模仿乐器演奏、划旋律线的方式来表现音乐作品。

教学难点

听辨主要演奏乐器

教学准备

钢琴、多媒体课件

教学过程

一、导入（设计意图：用不同方式初步感受音乐的风格，生运用x 0 |x 0 |和xx xx为A段伴奏，感受欢快、热烈的情绪）

(一)生听音乐进教室

1、生听音乐律动

师：同学们好，和老师一起跟着音乐做动作。（播放ppt1《祝你快乐》全曲，师情绪高兴，A段动作昂首挺胸踏步、拍手，B段双手挥舞，C段模仿乐器演奏）

生：、做动作。

2、了解进行曲

师：同学们，这首音乐，你感受到了什么？（快乐的情绪、轻快的语气）

生：快乐、进行曲……

师：你从哪些地方感受到快乐（进行曲）的呢?（强调“快乐、进行曲”）

生：踏步、拍手……

师：刚才同学们通过踏步、拍手，感受到了音乐的快乐。这种富有行进步伐节奏的乐曲，我们叫它“进行曲”（黑板板书“进行曲”，有节奏的说出），这种富有行进步伐节奏的乐曲，叫做，1、2、1、起。（手势提醒学生按节奏读，声音位置）

生：进行曲。

师：我们再来感受进行曲的步伐节奏。（播放ppt1中的A1（1）段，语言有节奏的，动作昂首挺胸踏步）

生：跟着音乐踏步。

（二）学习二声部节奏型

1、学习2/4

师：老师请同学们和我一起用另一种方式来感受快乐。请看，我们一起来拍一拍，看指挥1、2、1起。（ppt1出示 生：拍节奏。

师：拍的真整齐，感受到快乐吗？再来一次，1、2、1起。（示范半掌、语气激励学生）

生：加快速度再拍一次节奏。

师：你感受到了什么？

生：高兴、欢快、快乐。

师：在音乐中，我们把它叫做……（ppt1出示“欢快”）

生：欢快。

师：再看这条节奏，欢快吗？看指挥，1、2、1、起。（ppt1出示 ，拍手慢，师带领拍手，慢速）

速，眼神等待所有学生准备好，再开始）

生：拍手演奏节奏。

师：再来一次，加快速度。（激励学生）

生：加快速度拍节奏。

师：快乐吗？（欢快的）

生：快乐。

师：换一种方式。（带领生拍腿，慢—快）

生：加快速度拍腿。

师：快乐吗？（高兴地）

生：快乐。

师：这种方式也能带来快乐，看来节奏会给我们带来快乐。（活泼的）

师：两条节奏单独演奏，大家都感受到了快乐，那两条节奏合起来，（ppt1出示括号），又会感受到什么呢？看指挥。（疑问语气，教师手势学生分为二个声部，等待学生准备好再开始，手势提醒学生低声部先拍2次，再加入高声部的节奏。提醒低声部音量控制，拍半掌。速度可由慢到快，效果不好，可重复一次）

师：感受到了什么？

生：更快乐，更欢快。

师：二声部的合奏可以让音乐的情绪更快乐，在音乐中，这叫做。（ppt1出示“热烈”）

生：热烈。

2、用二声部节奏为音乐伴奏（生感受节奏和音乐带来的欢快、热烈的情绪）

师：那音乐和二声部拍手伴奏合起来，又是怎样的感受呢？（播放ppt1《祝你快乐》A段34''，疑问语气，师指挥）

生：高声部拍 x x x x ︳x x 0 ﹕︱︳

低声部在音乐反复时加入 x 0 ︳x 0 ﹕︱︳

生：快乐、热烈。

师：你们的伴奏，欢快、热烈，合上音乐，让大家感受到了快乐。（欢快的情绪）

二、了解主奏乐器（设计意图:了解乐曲演奏形式--管乐合奏，了解乐器的主奏乐器的音色、演奏姿势）

1、再次完整感受音乐

师：这段音乐就是我们今天欣赏的进行曲《祝你快乐》的片段。（黑板板书《祝你快乐》）

师：听，《祝你快乐》是用西洋乐器演奏的，还是中国民族乐器演奏的？（播放ppt2《祝你快乐》全曲2'23''，语气轻柔，手指耳朵，提醒学生听，走到学生中，手势评价学生模仿的乐器是正确的）

生：听音乐，做动作模仿乐器演奏动作。

生：西洋乐器。

师：对，这就是由西洋乐器演奏的管乐合奏曲。（黑板板书管乐合奏曲，语气轻快）

2、了解乐曲的主奏乐器

师：从刚才同学们模仿管乐的演奏中，我知道《祝你快乐》这首乐曲的主要演奏乐器是小号、单簧管、长笛、萨克斯（ppt3出示）。

师：听这是哪种乐器？（疑问语气，播放ppt3《那波里舞曲》）

生：小号。

师：他的音色有什么特点？（播放ppt3音色嘹亮，音域较高）

生：音色嘹亮，音域较高。

师：一起来演奏小号。（播放ppt3《那波里舞曲》，示范小号演奏姿势）

生：随音乐模仿小号演奏。

师：听听长笛，一起演奏。（播放ppt3《无伴奏长笛组曲》，示范长笛演奏姿势）

生：随音乐模仿长笛演奏。

师：长笛的音色……（播放ppt3音色明亮，音域宽广，语气轻柔）

师：一起来演奏长笛。（播放ppt3《无伴奏长笛组曲》）

生：随音乐模仿长笛演奏。

师：一起来听听单簧管。（播放ppt3《单簧管波尔卡》，示范单簧管演奏姿势）

师：单簧管音色明朗，音域是木管乐器中最宽广的（播放ppt3音色明朗，音域宽广，语气跳跃）

师：一起来演奏单簧管。（播放ppt3《单簧管波尔卡》）

生：随音乐模仿单簧管演奏。

师：听，这又是哪种乐器？谁会演奏？（播放ppt3《回家》，示范萨克斯演奏姿势）

生：萨克斯

师：它的音色音色柔美，音域偏低。（播放ppt3音色柔美，音域偏低，语调低沉）

师：一起来演奏萨克斯。（播放ppt3《回家》）

生：随音乐模仿萨克斯演奏。

三、分段聆听音乐(设计意图：听辨各乐段的主要演奏乐器，感受各乐段的不同的情绪，能用不同方式来表现音乐，哼唱A段的主题旋律）

（一）聆听A段

1.听第一次出现的A段

师：我们认识了这首乐曲的主奏乐器，仔细听这段音乐，是由哪种乐器主奏的？带给你怎样的感受？（播放ppt4 A1段34''手势提醒学生听音乐）

生：小号

师：这段音乐带给你怎样的感受？（先请学生将小号贴在黑板上，疑问语气）

生：欢快（师ppt4出示“欢快”）

师：你们都会演奏小号吗？

生：会

师：我们一起来演奏小号，注意音乐反复时的变化？（ppt4播放A段34''，模仿小号演奏，手指跳跃，语言强调“反复”二字）

生：……

师：音乐反复时加入了主奏乐器单簧管（黑板板书“单簧管”），和打击乐器伴奏，音乐变得更热烈了。（ppt4出示“热烈”）

师：用刚才学习的二声部节奏，为这段欢快、热烈的音乐伴奏。（播放ppt4 A1段34''，手势提醒学生看指挥）

生：合着音乐分声部拍手伴奏。

2.听A段在乐曲中出现了3次。

师：这就是《祝你快乐》这首乐曲的A段。（ppt4出示A）

师：听，A段在乐曲中出现这段音乐出现了几次？有相同的吗？用手势告诉老师。（播放ppt4《祝你快乐》全曲，师带领伴奏，手势提醒学生听音乐）

生：3次。

师：黑板板书3次A。

师：哪次是相同的？

生： 1、3次。

师：黑板板书第三次的A的主奏乐器、ppt4播放“A 欢快 热烈”。

师:哪次不同。

生：第2次。

师： ppt4播放第二次的“A”。

3.听第二次出现的A段

师：为什么不同，仔细听。（播放ppt4 A2 15''，疑问语气）

生：变弱了、轻快、……

师：音乐变得更轻松、活泼了。（播放ppt4“轻松

活泼”）

师：什么样的乐器能演奏出轻快、活泼的音乐？（疑问语气）

生：长笛

师：请生将长笛贴在黑板上。

师：你们会演奏吗？来试一试， 1、2、1、起。（播放ppt5 tuku tuku ｜tuku 0 ﹕︱︳，师带领生模仿长笛演奏，提醒学生声音短促、跳跃、轻声，由慢到快）

生：tuku tuku ｜tuku 0 ﹕︱︳

师：看着A段的旋律，演奏一次。眼睛看乐谱，耳朵认真听。（播放ppt5 A段乐谱）

生：模仿长笛的演奏姿势，随钢琴哼唱A段旋律。

师：轻声唱、声音短促、跳跃、舌尖轻轻弹动。（师弹奏钢琴）

师：你们演奏的长笛声真动听，再来一次。（播放ppt5 A’ 15''师指挥）

生：模仿长笛的演奏姿势，随音乐哼唱A段旋律。

（二）、听B段

师： A段音乐给我们带来快乐，听，这段音乐的情绪有变化吗？请用动作告诉我。（播放ppt6 B 段31''）

师：你们吹奏的是？（疑问语气）

生：萨克斯。（请学生在黑板上张贴萨克斯卡片）

师：这就是优美、舒展的B段（播放ppt6 “优美

舒展”、B,黑板板书B）

师：我们一起用动作来表现萨克斯演奏的优美、舒展的B段音乐。（播放ppt6 B 段,用手势评价学生,语气优美、轻柔）

生：随音乐律动。

师板书：

师：老师记下了你们的身体律动轨迹，这就是B段的旋律线，请听音乐，看旋律线，用手划一划B段的旋律线。起立。（播放ppt6 B 段31''）

生

：看旋律线再次感受B段音乐。

（三）、听C段

师：听，C段音乐是由什么乐器主要演奏的。（播放ppt7 “C”和 C 段音乐31'',）

生：听音乐做动作。

师：刚才同学们的这个动作告诉我，音乐的前半部分有萨克斯、小号。萨克斯浑厚的音色和小号高亢、明亮的音色形成了鲜明的对比。但后半部分音乐我不知道是什么乐器演奏的？我们再来听一听。（播放ppt7 C 段音乐31''）

生：听音乐做动作。

师：是萨克斯和小号一起合奏的。（播放ppt7 图片）

师：我们一起感受小号和萨克斯交替演奏和合奏带来的快乐。（播放ppt7C 段音乐31''，师指挥，语气欢快）

生：分声部模仿乐器演奏动作。

师：萨克斯浑厚的音色和小号高亢、明亮的音色形成了鲜明的对比，让我们感受到了C段给我们带来的快乐。（黑板板书C）

四、表演全曲(设计意图：生在完整聆听音乐的过程中，了解回旋曲式，并充满自信的用不同方式完整表演全曲，展现学习效果，得到自信) 1、了解回旋曲式

师：音乐的三个不同乐段A、B、C都给我们带来了快乐，它是用怎样的方式将这些乐段组合起来的呢？我们到乐曲中去寻找答案。请用你喜欢的方式表现你听到的乐段。（播放ppt8全曲2'23''）

师：这首乐曲的演奏顺序是（兴奋地，手指黑板）

生：ABACA 师：你们发现了吗？主题A反复出现了

生：3次。

师：它每一次反复出现之前都会插入一个新的乐段。我们把这种独特的曲式结构，叫做“回旋曲式”（师黑板板书

“回旋曲式”）

师：我们把这种独特的曲式结构，叫做。（指挥学生有节奏的读）

生：回旋曲式。（有节奏的）

2、表演全曲

师：我们今天感受《祝你快乐》这首乐曲带给我们的快乐，我们一起表演这首回旋曲式的进行曲《祝你快乐》，将快乐传递给大家。（播放ppt8全曲2'23''，师指挥生表演）

生：表演全曲。

五、认知拓展（设计意图：了解作者及其作品）

师：《祝你快乐》的作曲家魏群本身就是一个军人！（黑板板书“魏群曲”）他的小号吹得非常好，还是小号首席呢！他12岁参军，15岁就开始创作歌曲并全部获奖，当时被誉为神童。多年来他创作了一千多首歌曲和乐曲，其中有一首军乐曲在60年大阅兵和奥运会上都演奏过，它就是《欢迎进行曲》！想看吗？请你回家后自己在百度上搜索相关视频，下节课我们一起来分享、交流。

师：

同学们，今天快乐吗？（情绪高兴，语气激动）

生：快乐。

师：让我们对着自己的小伙伴大声说出你的快乐，1、2、1、起。（激动地，播放ppt8全曲2'23''）

生：祝你快乐。学生在、随音乐踏步离开教室。