演唱 幸福拍手歌教学设计模板

《幸福拍手歌》教学设计

顺和小学

李娜娜

一、

教材分析：

《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。

二、

教学目标：

1、能自信、自然、有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》；

2、能较准确地演唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化；

3、通过创编第4段歌词，激发学生的创造力；

4、珍惜现在的幸福生活，体会到幸福感，并有帮助别人获取幸福的积极心态。

三、教学重、难点：

连续的附点八分音符的节奏，这在外国歌曲中经常见到，但在中国的创作歌曲中却很少遇到，学生们会感到很不习惯,体会附点音符节奏给人的活泼、跳跃的感觉。

四、教具准备：

钢琴、课件、双响筒、串铃

五、

教学设计：

(一)

组织教学

师生问好

（二）导入

师：在生活中，有什么事情会让你们感到幸福？生答

师：那么。当你感到幸福的时候你会用什么样的方式表达？生答

师：让我们来听一首歌，听完告诉老师这首歌里的小朋友是怎样表达幸福的？（肢体表达）

师：这首歌曲好听吗？今天就让我们一起来学习这首好听的歌曲。

揭示课题《幸福拍手歌》，齐读课题。

（三）新课教学

1、初听歌曲（跟着歌曲做动作）

（情绪：欢快活泼

速度：稍快）

2、难点教学：

讲解附点节奏，区分附点四分和附点八分。

3、读歌词

要求：按节奏朗读，读出附点节奏的感觉。

4、唱旋律

用“da”哼唱歌曲旋律（师弹琴），及时纠正错误。

要求：唱出附点节奏的感觉。

（五）学唱歌曲

1、把歌词带入到旋律中一句一句演唱（师弹琴），及时纠正错误。

2、讲解弱起小节

3、演唱时要求：每句中间不要换气，句与句之间要换气

4、难点乐句反复唱。

5、跟着音乐完整演唱一遍(带着欢快活泼的情绪)。

六、创编歌词：

师：让我们自己当一回小小作词家给歌曲第4段创编歌词并上台表演。

每四人一组讨论创编歌词，然后请学生上台演唱自己创编的歌词，其他学生根据他们唱的歌词做出相应的动作。

七：拓展：

1、

让学生上台给乐器找到它们的名字。

2、

出示图片，介绍乐器：双响筒、串铃。

3、

教师示范乐器的演奏方法，学生轮流尝试一下。

4、用乐器为歌曲伴奏，选几位同学为乐器组上台演奏乐器，其余同学为唱歌组，在下面边唱歌边做动作。

5、唱歌组和乐器组一起完整表演歌曲. 八、结语：

师：谈谈这节课你收获到了什么？（生回答）

师：幸福就是这么简单，希望同学们在生活中当你们感到幸福的时候，要大声唱出来，让你们身边的人也感受到你的幸福。

九、教学反思：

《幸福拍手歌》是一首欢快、活泼的美国儿童歌曲，弱起和连续的附点节奏是本首歌曲教学的难点。

在教唱这首歌曲的时候，在教学时我对本节课的教学难点由易到难的

逐步推进，让学生理解带附点的八分音符正确的节奏感觉，并能够准确地念出节奏。通过老师的示范，学生能够准确地念出歌词正确的节奏。创编歌曲歌词激发了孩子们的创作欲望，培养了他们的创造力，增进了同学之间的友爱、团结，体现了集体合作精神。本节课教学目标明确、适当、重点突出，注重学生的参与、体验，老师的导语和结语设计的不错，但是也存在很多的不足之处，如下：

1、

每个环节的衔接不够流畅，影响学生的积极性和热情。

2、

教唱的过程可以再延长一些，把难点和重点划分出来，重点教授。

3、

老师应该加强语言的规范化，更加投入到教学中去。

4、

在创编动作时，学生还不够大胆，应鼓励他们想出与众不同的方法，在同学面前大胆表演。