Unit 2 Daming took a photo of his father.优秀教案板书设计

<> 教材分析：

本节课的内容是新标准外研版（三年级起点)五年级上册第三模块第二单元的内容。本课的主题是让学生学会谈论自己过去发生的事情，能简单描述他人过去做了什么事情。本单元的插图是Daming and his father在过去的某一段时间里参观长城的情景，所给的内容就是对这个插图的描述。通过本课学习，学生能够描述自己或询问他人过去所发生的事情。

学情分析：

本班学生活泼好动，喜欢直观形象思维。在五年级之前，学生已经学过如何谈论过去发生的事情，但是多限于对话形式。五年级刚开始接触语篇，学生的阅读能力较低，大部分学生还不懂得找关键信息理解文本。针对本班学生的特点和已有的知识，我将充分利用图片以及课件等直观教具进行教学，激发学生的学习积极性，并且通过指导性语言引导学生学会寻找关键信息，促进学生综合语言运用能力的发展。

设计理念：

本节课是阅读课，对于第一次接触的五年级学生而言难度比较大，对于第一次接触五年级教学的新教师我来说也是一个新的挑战。所以在设计本节课，我充分利用多媒体教学让课堂生动起来，激发学生学习的学习兴趣，发挥学生积极性，把主动权让给学生，引导学生学会寻找关键信息，促进学生综合运用能力的发展。

教学目标：

1.知识与能力

1）能够听、说、认、读单词：of,wall,mountain,arrive, with,plant; 2）能够通过找关键信息回答Who/How/When/What...?等特殊疑问句来理解课文内容；

3）能够正确、流利地朗读课文。

2.过程与方法

1）学会寻找关键信息，理解语篇，掌握重点内容；

2）能根据关键信息复述课文，发展综合语言运用能力。

3.情感与态度

1）培养学生的合作精神，在学习交流中感受学习的乐趣和成功的喜悦；

2）激发学生爱旅游、爱生活的情感，热爱中国山河之美。

教学重点难点：

教学重点：

理解、认读并运用单词of,wall,mountain,arrive,with, plant. 教学难点：

通过找关键信息回答Who/How/When/What...?等特殊疑问句来理解课文内容。

教具准备：

单词卡片、CD-ROM、课件

课时安排：

第1课时

教学方法：

情景教学法、直观教学法、任务型教学法

教学过程：

Step 1:Warming-up 1.Greeting 2.Sing the song“WHERE DID YOU GO?”. 教师播放歌曲“WHERE DID YOU GO?”两遍，让学生跟着唱，要求学生边唱边打节拍。

设计思路：学生边唱歌边打节拍，既使学生快速进入课堂的英语学习气氛，又自然引入过去时特殊疑问句的复习，为课文的学习做铺垫。

Step 2：Lead in Guessing:What did Daming do? 设计思路：此环节设置一个悬念，让学生带着疑问进入文本，并在文本中获取有效信息，培养学生解决问题的能力。

Step 3:Presentation

Task 1:Listen and find(What did Daming take?) 听一听，找一找，找出大明拍摄到什么照片？

1.listen the type 2.check the answers: the Great Wall,the mountains,beautiful flowers,green plants,his father 3.teach the new words:wall,mountain,plant Task 2:Listen and circle out answers 听一听，在文中圈出问题答案。

1.show the questions Q1:Who went to the Great Wall? Q2:Where did they go? Q3:How did they go there? Q4:When did they arrive? Q5:What did Daming do? 2.teach the new word:arrive 3.listen the type 4.circle out answers in the text 5.answer the questions one by one 6.summarize:4W+1H Task 3:Retell the text 1.complete the text by using the writing on the blackboard 2.retell the text 3.read together 设计思路：本课重难点都是为了培养学生的初步阅读能力，设计的任务通过层层递进、由易到难、不断突破，并围绕语篇教学，让学生能利用阅读小技巧初步形成阅读能力，进行有效阅读。

Step 4:Practice 1.show several pictures about T and make an example 2.Make a survey of your travelling experience in group(旅游经历大调查）

Where How When What Name (地点）

（交通工具）

（时间）

（事情）

3.write according to the teacher’s travelling experience 设计思路：通过旅游经历大调查，让每个学生都能操练到本课重点句型，4W+1H句型。通过模仿教师的旅游经历写一写自己的旅游经历，让每个学生都参与到句子的描述，使本节课的教学有效运用和反馈。

Step 5:Development Show lots of picture about the splendid scenery of China quickly 设计思路：通过利用课件快速展示中国的一些大好河山图片，鼓励学生好好努力，健康成长，用你们的智慧来点缀祖国的大好河山，培养学生热爱祖国山河之美的情感。

Step 6：Homework 1.Tell your parents about your friend’s trip 2.Read the text twice 设计思路：培养学生运用英语交流的意识，进行有效地输出。

板书设计:

Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father. Who: Daming and his father Where:the Great Wall How:by bus When:at ten o’clock What:took a photo of his father