Unit 2 On Monday, I’ll go swimming.教学设计案例

Module 5 Unit 2

On Monday ，I’ll go swimming. . ----外研社（一年级起点）三年级下册

一、内容定位：

本单元的主题是On Monday ，I’ll go swimming. 在本单元中，学生将学习关于星期的英语单词，并继续巩固will表示的一般现在时的用法。Listen and chant部分是一首关于星期的歌谣，通过歌谣的形式，来让学生更好地记住关于星期的表达。Listen and say 部分对学生的听说能力进行训练，通过图画以及例句展示来进一步巩固星期的表达，以及will在语境中的实践运用。本单元设计了丰富多彩的练习以及活动形式，来让学生更好地掌握will表达的将来时这一语法要点，同时，对于提高学生的口语表达很有帮助，学生也会很乐于学习生活中最常见的英文表达。 本课的核心问题：在实际生活中询问将来的活动并回答。

本课的重点问题：让学生在理解课文的基础上，通过听、说、读、写等练习掌握关于星期的词汇和询问将来的活动并回答。

本课的难点问题：能够在实践练习中熟练地运用本节课的新单词和句型。

二、学情分析：

小学三年级的学生活泼好动，竞争意识强，喜欢表现自己。但三年级的学生英语基础较浅，只学过一年半的英语，语言综合运用能力差，年龄又小，有意注意持续时间不长，本课的教学内容是一周七天

及 will表示将来的内容，对学生来说是全新的语法知识点。Will表示将来的用法相对比较简单，即will加上动词原形表将来，对于学生来说不难掌握。而星期也是学生的日常生活中常常会用到的表达，将星期和将来时结合起来，有利于学生的记忆和掌握。

三、教学目标：

知识目标：

1. 掌握will加动词原形表示的一般将来时.

2.能听懂会说词汇：have, next, Tuesday, Wednesday, Thursday, holiday.

3. 听懂会说句型:On Monday, I’ll go swimming. 能力目标：

1. 能够在实践练习中熟练地运用本节课的新单词和句型。

2. 能够用英语表达在星期几将要做什么。

情感目标：

1. 激发学生学习英语的兴趣，使学生养成良好的学习习惯。

2. 学生积极参加唱歌、对话、表演等丰富多彩的活动，养成用英语思考的习惯，主动学习；培养学生的想象力和创造力，培养学生对于未来的期待，并为了自己的梦想而努力。

四、教学思路：

根据英语课程标准要求，结合教材内容和学生实际，以精讲多练为主，倡导学生体验，充分拓展学生学习和运用英语的渠道。坚持语言学习的运用性原则，通过创设情境和语言运用的机会，让学生多说

多练，自主总结规律，以学生的生活经验和兴趣为出发点，让学生学以致用。

（1）采用TPR 方法和直观教学法，听做听听做做、唱唱玩玩，让学生尽可能多的练习英语。通过问答、记忆游戏的方式对重点句型进行练习巩固。

（2）通过任务型教学，让学生带着任务观看动画，进行自主、探究、合作学习课文的内容。

（3）坚持有效性原则，采用多元化的教学方法、手段，通过视、听、说、写加深印象、强化记忆，激发学生参与的兴趣。

（4）结合多媒体工具，插入“一起作业”课题学习，通过在线学习资源，以游戏、动画、绘本等丰富多样的形式，活跃课堂气氛，让学生在学中玩，在玩中学，提高学生的学习兴趣。

五、教学设计

Lead in 教学过程——环节（1） 教学内容

教学目标

核心问题

学习星期的词汇

学生能够认读、理解星期的词汇和基本活动的短语

在具体语境中理解并运用单词、短语

问题情境

（1）学唱歌曲。

（2）问答，了解英语中星期的由来。

（3）记忆游戏

解决策略

（1）播放歌曲，师生共同学唱，感受歌曲中的星期词汇。

（2）出示图片，师生问答学生

a.What day is it today? b.Which day is the first day of the week? c.了解英语中星期词汇的由来

（3）通过ppt的展示，对星期词汇强化练习，学生通过观看ppt迅速记忆丢失的星期单词。

问题解决

Presentation 教学过程——环节（2）

教学内容

教学目标

核心问题

整体感知课文，学习如何询问将来的活动并回答。

能理解、运用简单句型

“What will you do ?”“On Monday, I’ll go swimming.”来询问将来的活动并回答。

理解目标语句。

问题情境

（1）感知课文

（2）带着任务，观看视频

（3）模仿跟读课文，描述课文图片。

解决策略

（1）播放课文的动画，将星期和活动的词汇以“词-句-篇”层层叠加呈现，词图建构，师生以动作诠释不同的活动。

（2）学生带着问题听、读课文，以听音选择、连线的形式，强化对课文的理解。

（3）再次播放课文，教师播放，学生模仿语音语调跟读。教师通过“讲-扶-放”，循序渐进，学生分层次描述课文中的图片。

问题解决

Practice 教学过程——环节（3）

教学内容

教学目标

核心问题

理解课文，掌握综合句式。

(1)能熟练地朗读课文，并能询问将来的活动并回答。

(2)能理解、运用目标语句

“What will you do ?”“On Monday, I’ll go swimming.”

灵活应用目标语句。

问题情境

（1）再次朗读课文，整体感知课文。

（2）完成表格，理解课文。

解决策略

（1）同桌两人分角色朗读课文、你问我答等方式整体感受本课课文，充分理解课文内容。

（2）通过表格，让学生以说的形式，再次理解课文

问题解决

Production 教学过程——环节（4）

教学内容

教学目标

核心问题

制定自己端午节的活动计划。

（1）能在情境中正确使用星期活动的词汇。

（2）能用目标语句来询问将来的活动并回答。

创设情境，运用有关目标语句。

问题情境

（1）小组讨论

（2）“一起作业”课题

（3）制定自己的端午节活动计划

解决策略

（1）让学生小组合作，互相询问在...打算做什么事

（2）学生通过在线学习，丰富课堂活动，提高学习兴趣

（3）端午节即将到来，学生根据已给的活动短语书写自己的计划，从而加强学生写的能力，在实际情景中运用目标语句。

问题解决