Unit 1 I’ll draw the pictures.优质课一等奖教案

Module6 Unit1 I’ll draw the pictures.教学设计

大庆市让胡路区喇化小学 贺春梅

教材分析：

本模块主要内容是讨论分工，了解办英语手抄报的过程，并运用已学语言说明计划或打算。本课语言知识较为综合，以一般将来时的巩固为主，同时也出现了一般现在时等多种结构。因此我借助“任务型”教学，采用多媒体信息技术与教学融合等教学手段，将听、说、读、写、做、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，设计多样的活动方式让学生感知语言，在真实的情景中学习语言、运用语言。

学情分析：

（一）在学习本课之前应具备的基本知识和技能：

学生经过近四年的英语学习，具备一定的听、说、读、写的英语基本技能。对英语学习有着浓厚的兴趣，求知欲强，有较强的模仿力，表演欲强。能够在教师的指导下进行任务型活动的开展，能通过小组合作、讨论、交流等方式运用英语做事情。

（二）学习者对即将学习的内容已经具备的水平：

学生在三年级时已经接触过将来时态，能够理解“will”

表示“将要”这一含义。但对如何办英语手抄报是第一次接触，尤其是对report, stick, cut, fantastic 等单词比较陌生。 知识目标：

学生能听、说、认读以下词组：great , fantastic , be good at ,draw

the pictures, write the reports, cut the paper, stick the newspaper, 并能在真实情景中运用。

能力目标：

学生学会提问和回答将要做的事情（句型： What will you do? I‟ll…），并能联系实际进行拓展应用，解决生活中的实际问题。

情感目标：

让学生初步获得学习的成功感，培养学生学习英语的兴趣和自信心，形成良好的合作学习的态度。

教学媒体和教学技术应用：

本课选用Focusky动画演示大师制作课件，希沃授课助手现场演示以及实物辅助教学。它们的使用可以更好地调动学生的学习积极性，为学生创设真实的情景，引导学生积极主动的参与到学习活动中来，快乐的完成了学习任务。同时Focusky的运用，直观的展示了课文全景，鲜明的突出了教学的重难点。

教学准备：

1、

教师准备：Focusky演示课件、手机，任务卡，无线WIFI，卡通头像。

2、

学生准备：课前预习，每个小组准备一套工具（剪刀、水彩笔、

胶水、彩纸等）。

教学过程：

Step 1.热身导入

1.热身：sing the song 《Two tigers》

热身运动，提高学生的学习热情，调动学生学习的积极性，使其尽快融入到本课教学中来。

2．导入：T：So beautiful song, I guess you are good at music? You know our friends –little sheep(课件出示课文第一部分并提出问题)What are they good at? 学生听课文第一部分并回答问题。同时师强调 be good at 的意思并插入小题狂练。

让学生体会理解其意思并且注意be动词的运用。

设计意图：学生在三年级时接触过be good at ,所以并不陌生，教师通过复习旧的知识点，让学生由浅入深，逐步进入今天的主题。小题狂练环节不仅巩固旧知，同时增强了学生的自信心，让学生更积极的参与到课堂中来。

Step2.新知呈现

一.Listening 1. Focusky课件呈现课文中的四个主人公，通过Amy擅长英语引出Amy有个大计划，她们打算将要做什么呢？

师播放CD，学生听完并回答问题They will make an English newspaper. T; What’s an English newspaper? 接下来播放几组英语手抄报动画并配有音乐，让生赏析。图片结束，老师提出问题；Are they good? Are they great? Are they fantastic? 讲授新单词great和fantastic。

设计意图：通过听CD，让生初步感知课文大意，了解本课主题是制作手抄报并通过图片赏析了解到手抄报，极大的调动学生对制作手抄报的兴趣，同时讲授新单词great和fantastic。

2. Listen, read and imitate. Then answer. T：They will make an English newspaper. What will they do? Focusky播放课文听力，同学们跟读课文并模仿语音语调，在文中找出制作手抄报的四个环节。通过观察，启发学生说出前两个环节：draw the pictures, write the reports. 师：什么是report？通过英语报纸展示，让学生了解这个单词并学习，同时扩展出reporter 记者这个单词。

第三、四环节学生没学过，因此创设问题情景，What will they do then? 让学生带着问题看Focusky, 找出问题答案，同时教授词组“cut the paper, stick the newspaper.”并让同学将Daming,Amy,Lingling and Sam的头像粘贴到黑板，更深入的体会stick 这个单词的意思并能当时掌握。

设计意图：通过问题的合理设置，让学生熟知制作手抄报的四个环节并在问题中高效解决本课的新知。Stick 一词是本课的新单词，教师让学生将头像粘贴到黑板这一直观情景，让学生感知了

“stick”

一词的含义，充分体现了“边学边用”的原则，同时设计问题情景，引发学生的好奇心，

让学生带着浓厚的探究问题的兴趣去学习新知。

Step 3.巩固操练

Funny reading：

1.Task1 分角色朗读（小组自读）。

2.Task2 配音大咖秀（课堂展示）。

通过上一环节的问题设置：他们是一个人完成的任务么？让生明了

在学习或生活中处处需要合作。所以这个环节需要同学们合作完成以上两个任务。 设计意图：通过分角色朗读的设置，让同学们深入其中体验四个主人公的角色，同时加深对课文的巩固理解。配音大咖秀的环节使学生的合作意识加强并且丰富了课堂的趣味性.

Step 4：实践（小组活动）

1.制作英语报纸：Let‟s make an English newspaper. ? Task1:教师为每个小组准备一个信封，里面放着任务卡，请同学们抽出自己的任务并用英语依次说出来。

Task2:请小组配合在有限时间内完成手抄报，师用希沃授课助手将同学们的作品投屏并且简单批注。

设计意图：Task1这个练习看似让同学们娱乐，实质上通过抽任务卡并且说出任务的环节是变相的操练句型，英语课堂教学倡导“精讲巧练”的原则，这个练习体现出一个“巧”字，既有效练习了基本句型I‟ll draw/ write…，又培养了学生的发散性思维力，同时又创设了语境让学生体验将来时态的含义。实际制作手抄报的环节考验了学生是否意识到合作的重要性并且有合作的能力。此环节将课本上的内容活化为生活中的情景，达到学以致用。

Step：5 Sum up 引导学生对本课知识进行归纳总结，老师适当加以补充和扩展。 Step 6.Homework

Try to make an English newspaper about Labor Day with your partner. 巩固本课知识并应用于实践，培养学生的动手操作能力和独立性。