Unit 2 How old are you?优质课教案推荐

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有效课堂”学案设计

东关小学

三年级

英语

上册第六模块 共需 1 学时 授课时间

年 月 日

课 题：Unit2 How Old are You? 第 1 学时

主备教师：王曰梅

教材分析：

本单元是上一单元让学生知道在别人生日时如何问候及如何向别人赠送礼物”这一题材的拓展单元，并提供若干任务型练习。要求学生知道如何用How old are you？提问并且知道用I’m…来进行回答。同时进一步巩固学生上节课所学的知识。

学情分析：

三年级学生有着很强的表现欲望,因此在课堂上应多设计可以供学生发挥,和创造的活动,给学生更多的表现空间,因此在本节课上进行了单词的复习,巩固和加深印象,并进行了句型的操练,培养了孩子的综合能力。

学习目标：

知识目标：

(1)学习句型: How old are you? I’m…. You’re ….” (2)能够通过学习培养孩子听、说、读、交际等综合能力。 语言技能：

1. 能够通过学习培养孩子听、说、读、交际等综合能力。

2.会用“How old are you? I’m…. You’re ….”提问并回答岁数。

情感态度

： 1,培养学生积极主动学习英语的态度；

2、培养学生运用英语表达生活的兴趣和欲望；

3. 在教学中,培养学生合作学习的学习策略,引导学生积极参与,培养学生的学习兴趣。 学习重点：

学习使用“How old are you? I’m…” 学习难点：

练习句型“How old are you? I’m…”在实际生活中的应用. 学习材料准备：

多媒体课件、

单词卡片、小贴画、录音机。

学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）

二次备课

T: What’s this? Step1. Greeting and Presentation问候，新知呈现）

S: It’s a pencil. 为了激发学生的学习兴趣,引起注意,拉近师生距离,首先,在课前用“What’s your T: What’s this? S: It’s a name? How old are you …?”这一句型进行提问,然后sing a song“Happy birthday”,present. T: What’s this in 我和学生们一起边做动作,边唱歌,从而激活课堂气氛、培养学生学习英语的兴趣,并集中English? S: It’s a birthday 学生的注意力。 cake. T: Well 其次,让学生们观看“过生日的图片”“生活中过生日”当中的片段,并设置一些问题:done! Do you remember “What’s that? Look at the cake?”边看边想,然后回答我提出的问题。观看过生日the chant? S: Yes. T: Ok! Let’s 的片段,使学生有一种身临其境的感觉,从而导入正课。

sing。

Step 2. To learn new text(学习新句型,熟读课文并表演)：

1、导入新课，学了英文数字，除了问物品的多少，我们还可以用英文数字来谈论年龄。问“你几岁？”、答“我九岁了”该怎么用英语说呢？这就是我们今天要学习的新课。How old are you? 让学生跟读几次，明白中文意思。这样的导入既简明也对启发学生理解How old的意思起到一定作用，师对学生说

“大家知道Daming的多大了吗？今天的手工课上，大家都在制作年龄牌。Daming闹了一个小笑话，我们一起去看看吧。”（设计意图：激发学生的好奇心，想去学习课文，一探究竟。）

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2、播放录音前，请学生仔细看书上的图，并试着猜测故事的情节。有的学生可能会提出一些疑问，请学生带着疑问听录音。 3、老师可以在听录音前向学生提出一些具体的问题，请学生在听的同时找出问题答

若一个人只有一岁大,我们用one year old表达。若大于一岁,我们则用_________years old案。例如“How old is Sam? How old is Daming? What are the children doing? Why 表达。

are the children laughing at Daming? ”老师再使用中文重复这些问题。

2

Step3. practice（练习：我是优秀小记者）

本课的又一次高潮是将游戏与练习有机结合,融为一体。通过游戏把所学句型进行扩展,我准备了一个比赛性的游戏。我把这节课所学的新句型做成卡片粘贴在黑板上,然后把学生们分为四组,分别在每组第一个同学的耳旁悄悄说一个单词,然后one by one来个

传话筒游戏,看哪组传的快并且正确让他们在比赛中练习。让学生边做游戏边练习,寓教于乐,极大地激发学生学习兴趣,同时巩固了学生所学的知识。

Step4：学唱歌曲“Ten little fingers”。

1.读“Ten little fingers”学生看图，练习用“How many 提出问题。学生出相应数目手指。

2、播放“Ten little fingers”

学生跟着录音学唱。

Step5:Summary（总结：巧手写一写）

本课的重点、难点是让学生能够用“How old are you? I’m…”句型来提问并回答。

Step6.Homework: Say: “ How old are you …?” I’m…” and make your own dialogue with your partner. 板 书 设 计：

Unit2 How Old are You? How old are you? I’m nine How old are you? I’m ten . 课 后 反 思：本课的亮点我认为是“开学了”这一情景的设计。英语最大的用处是交际，

而语言学习最终目的是运用交流，我根据学生普遍崇拜老师的心理，以“开学了”这一情景活动为主线，带领学生们学习和练习重、难点句子How old are you？I’m…以及You’re in Class …

然后让学生分别扮演老师和学生进行对话，学生参与很积极。 本节课的不足之处有两点：

、时间安排得不够紧凑，以致于最后的小组合作的情境表演没得到预想的效果，学生准备的时间仓促，也没能使每组学生得到展示；

2、教师语言组织得还不够严谨。在今后的教学中一定克服不足，将优点继续优化

备课组长签字： 年 月 日